Maestría en Ciencias Cognitivas

Perfil de Egreso

De acuerdo con el Modelo Universitario (MU), aprobado el 29 de septiembre de 2022, la UAEM se compromete a desarrollar planes de estudio en los que se alcancen los siguientes tres grupos de competencias: básicas, genéricas (cognitivas-metacognitivas, socioemocionales, digitales y socioculturales) y laborales (específicas disciplinares y transferibles al trabajo: digitales, socioemocionales, para el trabajo transdisciplinario, para el aprendizaje a lo largo de la vida laboral). Por lo tanto, las personas egresadas del programa de Maestría en Ciencias Cognitivas cumplirán con el siguiente perfil, en el cual se retoman la mayoría de las competencias enlistadas en el MU.

6.2.1 Competencias

El MU (2022) plantea mantener la formación basada en competencias, enfatizando en las competencias transferibles a diferentes situaciones y contextos, para conferir a los egresados y las egresadas adaptabilidad a un entorno dinámico. Se presentan los tres tipos de competencia se indica el número de ellas que se retoman del MU para este plan de estudios.

6.2.1.1 Competencias básicas, se presentan 4 de las 5 propuestas:

1. lectura, análisis y síntesis;
2. comunicación oral y escrito;
3. aprendizaje estratégico;
4. razonamiento científico.

6.2.1.2 Competencias genéricas, se presentan las 4 propuestas con el desglose respectivo

a. cognitivas-metacognitivas, se presentan 2 de las 3 propuestas:

• resolución de problemas;
• pensamiento crítico.

b. socioemocionales genéricas, se retoman las 6 propuestas:

• trabajo colaborativo;
• cuidado de sí;
• orientación al logro;
• gestión emocional;
• apertura a la experiencia;
• relación con otros/otras.

c. digitales genéricas, se presentan las 5 propuestas:

• búsqueda, valoración y gestión de información;
• comunicación y colaboración en línea;
• creación de contenidos digitales;
• seguridad en la red;
• resolución de problemas técnicos.

d. socioculturales genéricas, se presentan las 6 propuestas

• integridad personal;
• comunicación en un segundo idioma;
• interculturalidad;
• responsabilidad social y ciudadana;
• aprecio por la vida y la diversidad;
• emprendimiento.

6.2.1.3 Competencias laborales

Sobre las competencias laborales, a continuación, se describen las que aporta cada una de las áreas disciplinares del Centro, las transferibles para el trabajo, las competencias para el trabajo inter/trandisciplinares así como aquellas competencias que se requieren para el aprendizaje a lo largo de la vida laboral.

6.2.1.3.1 Específicas disciplinares:

• conceptualiza la cognición, tanto en una perspectiva humana como no humana para favorecer un enfoque de investigación integral e interdisciplinar, reconociendo a la cognición como un objeto de estudio complejo;
• aprende la historia de las Ciencias Cognitivas para valorar la pertinencia de la investigación y los debates actuales en este campo de estudio, mediante el análisis de sus principales problemas, corrientes y expositores;
• sistematiza los conocimientos y actitudes de la investigación en Ciencias Cognitivas para asumir una actitud científica y los valores que esto implica realizando trabajos académicos de investigación que tomen en cuenta la importancia del análisis teórico y crítico, de manera individual y grupalmente;
• aplica los conocimientos de las ciencias y disciplinas encargadas del estudio de la cognición para dar respuesta a preguntas de investigación novedosas, proponiendo nuevos conceptos y métodos desde una visión inter/transdisciplinar;
• desarrolla proyectos de investigación básica y aplicada, a fin de contribuir responsablemente a la sociedad, aplicando principios éticos de la investigación científica;
• aprecia un ámbito de trabajo inter/transdisciplinar para lograr la convergencia de diferentes áreas disciplinares en un mismo objeto de estudio, por medio de la valoración del trabajo temático y del diálogo conceptual y metodológico.

Epistemología y Filosofía de la Mente:

• aprende los conceptos básicos de la disciplina para juzgar e integrar lo que está en juego en textos filosóficos de Epistemología o Filosofía de la mente, así como la postura del autor, mediante la lectura de textos filosóficos en inglés y la indagación con sus pares al respecto, argumentando con datos y razones;
• estructura los temas desde una perspectiva crítica y ética para desarrollar investigación de una manera responsable, por medio del análisis de las consecuencias lógicas, éticas y sociales de las conclusiones de los textos y discusiones que se tienen en clase.

Lenguaje y Cognición:

• se apropia de los principios fundamentales del lenguaje y su relación con otros procesos cognitivos como la percepción, atención, memoria entre otros, para ubicar el lenguaje dentro de la cognición, a través del análisis crítico de textos académicos y científicos;
• analiza supuestos sobre el funcionamiento del lenguaje, con el propósito de profundizar en los aspectos neurolingüísticos, psicolingüísticos, sociolingüísticos y antropolingüísticos, mediante nuevas metodologías para su estudio;
• propone investigaciones sobre lenguaje, con el objetivo de aportar a los modelos sobre el lenguaje, a través de proyectos de investigación teóricos, experimentales o de corpus sobre lenguaje y su procesamiento.

Psicología Cognitiva:

• aprende conceptos sobre los procesos cognitivos implicados en el conocimiento (atención, memoria, lenguaje, pensamiento, percepción, capacidades intersubjetivas y metacognitivas, toma de decisiones entre otras) para aplicarlos en la investigación, a través de la lectura de textos académicos y científicos;
• analiza los procesos cognitivos y el comportamiento de las personas para realizar tareas de evaluación y/o intervención en los mismos, mediante la revisión de los principales conceptos, hallazgos empíricos y perspectivas teóricas;
• aplica el conocimiento metodológico para llevar a cabo una propuesta de investigación relacionada con los tópicos centrales de la Psicología Cognitiva a través del análisis de textos científicos y una metodología experimental.

Neurociencia Cognitiva Evolutiva:

• comprende la Neurociencia Cognitiva Evolutiva como un área de investigación interdisciplinar del estudio de los procesos cognitivos desde la perspectiva evolutiva y del desarrollo de diferentes especies animales;
• aprende que todos los aspectos de naturaleza mental o conductual están codificados en patrones de actividad a lo largo de las vías y circuitos neuronales y conoce cómo los sistemas nerviosos funcionan, se desarrollan y evolucionan para procesar e integrar complejos estímulos internos y ambientales; cómo los diferentes niveles de organización neural dan origen a fenómenos cognitivos y mentales, los cuales regulan y expresan el conjunto de conductas que adaptan a los organismos a su ambiente;
• comprende las bases genéticas, neurales y evolutivas de los procesos cognitivos y sus posibles alteraciones, con la finalidad de analizar y discutir sus implicaciones en el bienestar social, a través de métodos de investigación especializados.

Antropología y Cognición:

• examina los antecedentes clave del surgimiento de los estudios cognitivos en el desarrollo de las disciplinas antropológicas, para contextualizar los avances de la disciplina, mediante el estudio y discusión de lecturas especializadas;
• analiza la lógica interna y características principales de los postulados teórico-metodológicos de la Antropología cognitiva, para valorar y criticar los conocimientos disciplinares y aportes interdisciplinares, por medio del análisis y de la comparación de investigaciones específicas;
• sintetiza los nuevos retos teóricos y metodológicos de la Antropología y cognición frente a problemáticas contemporáneas, locales e internacionales, para proponer investigaciones originales de frontera y de alta calidad por medio de proyectos teóricos y aplicados.

Cognición Social:

• aprende la función de la investigación en Cognición Social para proponer nuevas perspectivas y metodologías en este campo, por medio de la integración de diversos niveles de análisis;
• examina las relaciones dinámicas entre los sujetos de una sociedad, así como con su ambiente, con el fin de comprender cómo los factores ambientales, biológicos, sociales y culturales que constituyen factores que moldean la conducta y la cognición de los organismos por medio de tomando en cuenta diversas metodologías de investigación (cognición social, ciencia social cognitiva y cognición social comparada);
• valora las implicaciones de esta perspectiva, para el entendimiento de las sociedades, de la organización política, la evolución de la cultura, la historia y la economía por medio de la reflexión disciplinar e interdisciplinar.

6.2.1.3.2 Transferibles para el trabajo

a. digitales para el trabajo:

• domina el acceso digital a fuentes fiables para la investigación, con el fin de generar estados de la cuestión y marcos de antecedentes rigurosos y actualizados, por medio del conocimiento de bases de datos especializadas y la aplicación de criterios académicos para la evaluación crítica de las fuentes;
• aplica conocimientos de programas informáticos especializados para el análisis de datos cualitativos y/o cuantitativos por medio de la formación explícita, principalmente práctica, de los softwares esenciales de las diversas áreas de investigación;
• implementa competencias digitales intermedias en informática para realizar exposiciones

b. socioemocionales para el trabajo:

• colabora en grupos de trabajo con la finalidad de plantear, discutir y desarrollar proyectos de investigación teóricos o aplicados, mediante la interacción respetuosa, constructiva, colaborativa y el diálogo disciplinar e interdisciplinar;
• valora y practica el diálogo afable y constructivo en grupos personas diversos para lograr metas comunes a un grupo de trabajo, mediante la exposición clara de las ideas, la discusión, debate abierto y razonado;
• gestiona de forma eficaz y autónoma los tiempos y tareas, para lograr objetivos específicos en los tiempos acordados mediante el desarrollo de cronogramas, planeaciones previas, pilotajes y el monitoreo responsable de los avances planeados.

c. competencias para el trabajo transdisciplinar:

• articula conocimientos disciplinares y métodos procedentes de diversas áreas del conocimiento para abordar problemas complejos de forma inter y transdisciplinar, mediante una formación integral en diversas disciplinas y el fomento de una actitud de apertura hacia el aprendizaje de métodos y soluciones diferentes a las de la propia disciplina;
• practica el diálogo interdisciplinar con el fin de generar ideas y soluciones innovadoras de forma colaborativa, a partir de una actitud de apertura a conocimientos y métodos de otras disciplinas y de una actitud creativa que promueva soluciones originales a problemas de investigación.

d. competencias para el aprendizaje a lo largo de la vida laboral (aprender, reaprender y desaprender):

• cuestiona los conceptos, enfoques y métodos aceptados y aprendidos en su formación previa, para autoevaluar y mejorar los propios conocimientos y la propia práctica de trabajo, mediante la búsqueda constante de información novedosa y el desarrollo de propuestas de mejora de la propia actividad de investigación o aplicada;
• autoforma tanto teórica como práctica para integrar las innovaciones pertinentes a su campo de estudio y de actuación, mediante el aprendizaje de los métodos de investigación, programas informáticos, instrumentos de recolección y análisis de datos y demás elementos de la práctica profesional que se van actualizando constantemente.

Objetivos

Objetivo General

Formar maestros en Ciencias Cognitivas con enfoque inter/transdisciplinar por medio de la adquisición y desarrollo de competencias entre las distintas disciplinas que estudian y problematizan la cognición mediante la realización de una tesis de investigación básica, temática y/o aplicada, asumiéndose como personas interlocutoras a nivel nacional e internacional, siendo sensibles a su entorno ambiental y cultural con sentido ético y de responsabilidad social.

Objetivos Específicos

La persona estudiante a lo largo de su formación en la Maestría logrará:

1. desarrollar competencias teóricas en el campo de las Ciencias Cognitivas, con un enfoque inter/transdisciplinar a partir del estudio de las disciplinas que confluyen en este campo para adquirir los conocimientos básicos de cada una de ellas y establecer de ese modo un diálogo y retroalimentación entre ellas;
2. construir conocimiento en temáticas relevantes de las Ciencias Cognitivas a través de estrategias de aprendizaje significativo para que comprenda problemáticas para contribuir al avance científico y aportar posibles soluciones en el marco de la LGAC de la maestría;
3. adquirir una perspectiva histórica y una postura crítica, ética y con responsabilidad social mediante seminarios teóricos transversales que le permita evaluar las consecuencias que dicho desarrollo puede tener en las personas, la sociedad y el medio ambiente, para llevar a cabo investigación de manera responsable;
4. construir capacidades metodológicas que le permitan profundizar y precisar en detalle su investigación y trabajo de campo o experimentación por medio de seminarios metodológicos disciplinares para un buen desarrollo del campo y de sí mismo en su calidad de especialistas en Ciencias Cognitivas;
5. realizar un proyecto de investigación a través del acompañamiento personalizado de manera individual y colectivo que brinda el comité tutoral en cada semestre para que desarrolle las habilidades de investigación básica en el campo de las Ciencias Cognitivas.

Síntesis del Plan de Estudios (Mapa curricular)

Número de Alumnos Matriculados por Cohorte Generacional

Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC)

Relación de Directores de Tesis y Tutores

• Dr. Jorge Pablo Oseguera Gamba
• Dr. Jean Philippe André Marie Jazé Claude
• Dr. Juan C. González González
• Dr. Héctor Solís Chagoyán
• Dra. Nayeli Monterrosas Brisson
• Dr. Germán Octavio López Riquelme
• Dra. María Asela Reig Alamillo
• Dr. Alberto Jorge Falcón Albarrán
• Dra. Diana Veronica Castillo Padilla
• Dra. Ma. de la Cruz Bernarda Téllez Alanís
• Dr. Gerardo Maldonado Paz
• Dra. Lorena Emilia Paredes González
• Dra. Diana Platas Neri
• Dra. Marta Lilia Eraña Díaz

Productividad Académica Relevante del Programa de Posgrado

Vinculación con otros Sectores de la Sociedad

Este rubro atañe tanto a A) las actividades de la persona estudiante en términos de su investigación, estancias académicas o colaboración en alguna institución con la que el programa se vincula, como a B) las actividades de otros o otras integrantes de programa educativos en instituciones educativas, incluyendo la movilidad de los investigadores o las investigadoras del programa educativo fuera de la UAEM, recepción de los mismos o las mismas en la UAEM, estancias posdoctorales dentro y fuera de la UAEM, organización de eventos académicos dentro y fuera de la UAEM, colaboración con otros investigadores u otras investigadoras de la UAEM y de instituciones externas, publicaciones conjuntas y todo aquello relevante en este rubro.

Las actividades curriculares estudiantiles son supervisadas y autorizadas por el director o la directora de tesis y, en su caso, avaladas por la Comisión Académica Interna de posgrado, especificando fechas de comienzo y de término de la actividad y contenidos de la actividad.
En lo que respecta al rubro de retribución social que recientemente solicitó la SECIHTI a sus becarias y becarios, se cubrirá con ese requisito dependiendo la naturaleza del tema de investigación que elija el alumnado para su tesis, teniendo en este caso opciones como informes del desempeño de los participantes del estudio en tareas cognitivas, talleres, charlas informativas, entre otros. Sumado a eso, está la participación que tiene el estudiantado en los comités organizacionales del Coloquio Internacional en Ciencias Cognitivas que de forma bianual celebra el CINCCO. Además, está el apoyo que brindan las y los estudiantes de la MCC en Ferias de Ciencia que se realizan en la ciudad de Cuernavaca, así como su participación en visitas guiadas al CINCCO, las cuales tienen como propósito divulgar el trabajo del Centro en población de educación media superior y de educación básica.
Para la realización de actividades de retribución social, se debe considerar que la naturaleza de la vinculación es versátil y flexible, pero siempre redundando en un enriquecimiento de la formación de la persona estudiante y su tesis, y en una interacción institucional que abra o refuerce lazos de colaboración a cualquier nivel, y no debe tener como efecto un retraso en el desarrollo de la tesis de la persona estudiante.

Las vinculaciones en general evolucionan naturalmente en función de las líneas de investigación trabajadas, de la plantilla de investigadores, de la población estudiantil, de su disponibilidad e intereses académicos, de las instituciones concernidas y sus políticas de vinculación, así como de las coyunturas del momento. Estas vinculaciones son las que posibilitan la movilidad de estudiantes e investigadores, a nivel nacional e internacional.

Procesos Administrativos

REQUISITOS DE INGRESO

• Humanidades y de las Artes. Esta debe ser expedida de manera física o electrónica. Las personas egresadas de la UAEM pueden excepcionalmente presentar el acta de examen profesional correspondiente como indicio de terminación de su antecedente académico, teniendo el estudiantado la obligación impostergable de entregar el original de su título profesional en un plazo máximo de seis meses contados a partir del inicio del primer periodo lectivo del programa del plan de estudios en el que se encuentre inscrito (UAEM, 2020).
• las personas aspirantes egresadas de instituciones educativas no pertenecientes al sistema educativo nacional están obligadas a presentar el título y certificado de estudios debidamente apostillados o legalizados, y en su caso, acompañados de traducción al español, la cual deberá estar avalada por un perito oficial;
• copia de certificado de estudios de licenciatura en áreas relacionadas con Filosofía, Psicología, Lingüística, Informática, Neurociencias, Ciencias Naturales y Exactas, Ciencias Sociales, Humanidades y de las Artes con promedio mínimo de 8.0. Cualquier otro caso se pondrá a consideración de la Comisión Académica Interna del posgrado y la normatividad vigente. Las personas aspirantes egresadas de instituciones educativas no pertenecientes al sistema educativo nacional están obligadas a presentar el título y certificado de estudios debidamente apostillados o legalizados, y en su caso, acompañados de traducción al español, la cual deberá estar avalada por un perito oficial;
• documento que acredite el nivel de dominio o comprensión de un idioma adicional al español, de conformidad al plan de estudios correspondiente. El documento será expedido por instituciones públicas o particulares que cuenten con alguna certificación de la enseñanza de lenguas extranjeras por organismos internacionales o avalada por autoridades federales o estatales competentes. Cualquier documento de esta índole deberá tener máximo una vigencia de hasta dos años de antigüedad contados a partir de la fecha de su expedición.
• las personas aspirantes extranjeras cuya lengua materna no sea el español, deberán presentar un documento que acredite el dominio del idioma español.

A) Legales:

• los que establezca la normatividad y procedimientos vigentes de la UAEM.

B) De selección

Criterios de selección

• carta de intención o exposición de motivos por la persona aspirante;
• tres cartas de recomendación académicas;
• examen de admisión que permita evaluar conocimientos y habilidades de acuerdo con el perfil de ingreso. En este caso, puntaje global del examen CENEVAL (EXANI III) de mínimo 1000 puntos. Este examen muestra los conocimientos generales de la persona aspirante y la capacidad de comprensión de textos en inglés;
• ensayo a partir del análisis de un artículo enviado ex profeso;
• currículum vitae actualizado, con documentos probatorios;
• entrevista del o de la aspirante con el Comité de selección de aspirantes.

Documentos Administrativos:

• formato de solicitud de inscripción al proceso de selección, emitido por el Centro de Investigación en Ciencias Cognitivas;
• original del acta de nacimiento, sin importar su antigüedad, pudiendo ser exhibida de manera física o electrónica;
• identificación oficial con fotografía y la Clave Única de Registro de Población (CURP);

Una vez aceptados y aceptadas, deberán completar la documentación con:

• carta compromiso firmada por la persona aspirante donde manifieste que los documentos presentados para su participación en el proceso de selección de la maestría corresponden a sus originales y son legítimos. En caso de que la documentación se encuentre incompleta, deberá comprometerse a exhibir los documentos originales en el momento en que lo requiera cualquier autoridad universitaria referida en el presente ordenamiento;
• las personas aspirantes extranjeras deberán presentar el permiso migratorio correspondiente emitido por la autoridad competente, que le permita cursar la maestría en la UAEM;
• carta de aceptación para participar en el proceso de selección a la MCC en formato oficial, firmada por el titular de la Coordinación de la maestría, cuyo valor jurídico es acreditarle como persona aspirante ante la Universidad hasta que concluya el proceso de selección vigente;
• documento firmado donde el alumnado exprese que recibió el vínculo electrónico para la consulta de la Legislación Universitaria, donde ha leído y comprendido los alcances del Reglamento General de Estudios de Posgrado.

Proceso de selección

La Comisión Académica Interna del posgrado (CAIP) definirá con al menos un semestre de anterioridad las fechas específicas para las convocatorias de ingreso y para los cronogramas de trámites de admisión, en armonía con el calendario escolar de la UAEM en turno. La periodicidad de las convocatorias será una por año escolar, del mes de marzo al mes de mayo. Para la publicación de la convocatoria de admisión se considera la disponibilidad de recursos para dar una atención adecuada del alumnado, tratando de mantener un número óptimo de estudiantes según los parámetros mencionados. La Comisión Académica Interna del posgrado (CAIP) está integrada por las y los integrantes del NA, quienes se constituyen en Comité de Selección de Aspirantes o, de así preferirlo, nombran a dicho Comité tomando en cuenta la diversidad disciplinar del programa. Al concluir el proceso de admisión, la CAIP se reúne para avalar, de forma colegiada, los dictámenes de las y los aspirantes, lo cual queda asentado en un acta de acuerdos. Finalmente, el Consejo Interno de Posgrado (CIP) aprueba los dictámenes para que estos puedan ser emitidos en la fecha de publicación de resultados que indica la convocatoria de admisión a la MCC. De igual modo, el CIP genera un acta de acuerdos con la información de los dictámenes. Todos los dictámenes enviados a las y los aspirantes son firmados por el Titular de la Coordinación de la MCC.

La apertura de la convocatoria es anual, inicia en el mes marzo y concluye en el mes de mayo, cuya difusión se hace a través de medios electrónicos (página web de la UAEM (https://www.uaem.mx/admision-y-oferta/posgrado/maestria-en-ciencias-cognitivas/), de la página web del CINCCO https://www.cienciascognitivas.org/admisionmcc) y en distintas Unidades académicas del posgrado, por correo electrónico y redes sociales (Twitter y Facebook), carteles impresos y spots en la Radio. Es la CAIP quien decide las fechas de inicio y de cierre, y las fechas para la entrega del artículo y del ensayo, así como de las entrevistas y publicación de resultados. Estas fechas son avaladas por el CIP, las cuales quedan asentadas en un acta de acuerdos. La temporalidad de la emisión y cierre de la convocatoria es de tres meses.

El proceso de selección de las personas aspirantes consta de 8 etapas:

• etapa 1. Una vez difundida la convocatoria, se reciben formalmente solicitudes de admisión cuando las personas aspirantes presenten o envíen su recibo de pago por trámite de admisión, en físico y/o por vía electrónica, entrega de documentos que se enlistan en los requisitos de ingreso. En caso de mayor demanda, se abre una prórroga de 15 días para la recepción de solicitudes faltantes;
• etapa 2. Se forma el Comité de Selección de Aspirantes en una junta ordinaria de la CAIP, la cual elige un artículo canónico de las Ciencias Cognitivas para la elaboración del ensayo, y decide el proceso de evaluación de los ensayos y la programación de las entrevistas a candidatos y candidatas, buscando que haya siempre tres integrantes del Comité de Selección presentes en cada entrevista (además de la Jefatura de Investigación y Posgrado)
• etapa 3. Una vez elegido el artículo, éste es enviado a los candidatos y las candidatas, anexando un documento con las instrucciones para la elaboración del ensayo, así como la fecha de entrega del mismo en un plazo de 5 días;
• etapa 4. Luego de recibir los ensayos, éstos son distribuidos entre las y los integrantes del Núcleo Académico para su revisión y evaluación. Tres evaluadores o evaluadoras leerán y calificarán cada uno de los ensayos enviados, apoyándose en una rúbrica de evaluación.
• etapa 5. El Comité de Selección de Aspirantes determina la lista de candidatos o candidatas que pasan a la fase de entrevista, en vista de sus resultados en el ensayo, y teniendo en cuenta sus los resultados del EXANI-III y promedio de licenciatura.
• etapa 6. Se crea y se da a conocer el calendario de entrevistas de los candidatos y las candidatas, indicando de manera individual la fecha, hora y sede de la misma. Dos semanas antes de las entrevistas, la Jefatura de Investigación y Posgrado envía a las y los integrantes de la Comisión de Selección la documentación del candidato o candidata que van a entrevistar para su revisión. En la entrevista, la comisión evalúa, con base en una rúbrica, los siguientes aspectos: motivación para ingresar a la maestría, conocimiento de las Ciencias Cognitivas, interés en la investigación, antecedentes académicos, antecedentes profesionales, aspectos prácticos (dedicación tiempo completo, beca). Además, la comisión expone dudas o comentarios que puedan derivarse de la revisión de la documentación de la persona aspirante
• etapa 7. Al finalizar la entrevista con el candidato o candidata, el Comité de selección de aspirantes delibera en una reunión colegiada, y emite una rúbrica de evaluación determinando los criterios aceptados, no aceptado, aceptada y no aceptada. Dicho comité emite su respectiva evaluación de forma colegiada, quedando asentada en la rúbrica de evaluación de la entrevista de cada aspirante. A cada criterio de selección se le asigna el siguiente porcentaje: Ensayo: 15%; Promedio de licenciatura: 10%; EXANI: 10%; Entrevista: 60%; Carta de recomendación y de motivación: 5%
• etapa 8. La Comisión Académica Interna del posgrado de Maestría, teniendo en cuenta las actas de acuerdos del Comité de selección y la información obtenida del mecanismo de selección de las personas aspirantes, emite los dictámenes definitivos e inapelables, como aceptado o aceptada académicamente, siempre sujetos al cumplimiento de los requisitos administrativos señalados en el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UAEM; posteriormente, el Consejo Interno de Posgrado da el aval definitivo de los resultados del proceso de selección

Una vez dictaminados, a todas las personas candidatas se les da a conocer el resultado en la fecha estipulada en la convocatoria a través de un oficio electrónico, que indica las fechas de inicio de ciclo escolar y otras informaciones. Asimismo, la Jefatura de Investigación y Posgrado acompaña el dictamen del candidato o de la candidata con dos documentos administrativos: la Carta compromiso de veracidad de documentación en la cual la persona aspirante manifiesta que los documentos presentados para su inscripción como maestrante del posgrado corresponden a sus originales y son legítimos; y la notificación de la legislación universitaria en la cual candidato/a declara que he recibido el vínculo electrónico para la consulta de la Legislación Universitaria.

Los criterios y elementos utilizados para la selección de aspirantes son estrictos y buscan la formación de una población óptima de estudiantes en el plan de estudios, tomando en cuenta su horizonte disciplinar de origen, capacidad académica, motivaciones, capacidad de trabajo bajo presión de tiempo, su creatividad e innovación, recomendaciones, capacidad de síntesis interdisciplinar, conocimiento general de las Ciencias Cognitivas y del trabajo que éstas realizan.

Normativas y Protocolos de Ética en la Investigación, Prevención del Acoso Sexual, Inclusión y No Discriminación