Perfil de Egreso

Quienes egresan de la maestría serán capaz de identificar, describir, caracterizar e interpretar problemas sociales aplicando consistentemente recursos teóricos y metodológicos propios de las ciencias sociales, al tiempo que desarrollará las siguientes competencias:

Competencias básicas, genéricas y laborales

En el Modelo Universitario 2022 se plantea mantener la formación basada en competencias, incorporando un enfoque actualizado con mayor énfasis en las competencias transferibles a diversas situaciones y contextos, que confieren a la persona una mayor adaptabilidad a un entorno dinámico que se agrupan en tres grandes áreas:

Competencias básicas

A. Lectura, análisis y síntesis

Analiza información de textos propios de las ciencias sociales para interpretar diversas problemáticas en el terreno de las relaciones sociales, mediante el uso de las TIC que permitan la crítica, reproducción y construcción de categorías que posibiliten una interpretación objetiva de la realidad.

B. Comunicación oral y escrita

Transmite información derivada del proceso de investigación para contribuir al avance del conocimiento en el campo de las ciencias sociales, mediante el uso del lenguaje oral y escrito, de manera clara, coherente y precisa tomando en cuenta el público al que se dirige.

C. Aprendizaje estratégico

Autogestiona procesos de aprendizaje para lograr autonomía emocional e innovación académica permanente en la generación de nuevos conocimientos mediante la planificación y administración estratégica del trabajo personal y colaborativo en el proceso de investigación.

D. Razonamiento Lógico-matemático

Produce datos cuantitativos para dar cuenta de fenómenos y problemáticas sociales mediante la utilización de las TIC y de herramientas estadísticas.

E. Razonamiento científico

Reflexiona acerca de las diversas relaciones sociales para la comprensión e interpretación de problemáticas colectivas mediante el análisis y argumentación novedosa y rigurosa de la evidencia que sustenta dicha interpretación.

Competencias genéricas

A. Cognitivas-metacognitivas

· Resolución de problemas

Comprende de manera integral los problemas sociales para generar propuestas de atención mediante el desarrollo de proyectos de investigación innovadores y de calidad.

· Pensamiento crítico

Analiza problemas sociales para la toma de decisiones mediante la construcción de argumentación crítica y de excelencia.

· Creatividad

Innova en la búsqueda y generación de propuestas de solución para contribuir a la atención de las necesidades sociales mediante la mejora de los bienes y servicios.

B. Socioemocionales genéricas

Se refieren a las habilidades para regular los pensamientos, las emociones y cómo se perciben a sí mismas las personas y cómo se relacionan con los demás, con perseverancia y valores éticos que den cuenta de los principios que permiten cierto actuar.

· Trabajo colaborativo

Establece relaciones sociales satisfactorias en diversos contextos para sentirse parte de una comunidad mediante el trabajo colaborativo, multidisciplinario y de auto reconocimiento.

● Cuidado de sí

Auto valora su desempeño reconociéndose y reconociendo a las otras y los otros como parte importante para formular y alcanzar la consecución de objetivos comunes orientados a la equidad social y de género, mediante el diálogo abierto y de respeto mutuo.

● Orientación al logro

Formula estrategias para la consecución de objetivos mediante la autogestión, la responsabilidad, el compromiso social y el sentido de pertenencia.

● Gestión emocional

Reconoce la importancia de sentirse bien para interactuar de manera positiva y proactiva gestionando y atendiendo las situaciones adversas en su desempeño personal y colectivo.

● Apertura a la experiencia

Acepta nuevas ideas, experiencias y retos para proponer y participar en proyectos de vanguardia mediante la apertura, disposición al diálogo y aceptación al cambio.

● Relación con otros/as

Establece relaciones y comunicación en diversos contextos y por diferentes medios para interactuar satisfactoriamente con otros mediante un diálogo franco, abierto y respetuoso.

C. Digitales genéricas

Consisten en conocimientos, habilidades y actitudes para gestionar recursos y disposiciones tecnológicas, informacionales y comunicacionales con diferentes niveles de aptitud. Por tratarse de competencias genéricas, se busca al menos el nivel de aptitud intermedia en cada una.

● Búsqueda, valoración y gestión de información

Busca información para la construcción de estados del arte y marcos teóricos que contribuyan a la comprensión e interpretación de la realidad social a través de fuentes teóricas, empíricas y digitales.

● Comunicación y colaboración en línea

Interactúa con diversos actores y públicos para construir y socializar datos, información y contenidos mediante el uso de las TIC con apego a la legalidad.

D. Socioculturales genéricas

Son las habilidades instrumentales que tienen como premisa el progreso de la sociedad y la preservación de la cultura, a partir de la elección del discurso más adecuado para comunicarse con otras personas.

● Integridad personal

Acata los principios y valores propios y de la institución para una sana y cívica relación con los diferentes actores de su contexto mediante un comportamiento ético.

● Comunicación en un segundo idioma

Comprende fuentes en inglés para una interpretación más amplia de su objeto de investigación a través de la revisión de diversos textos.

● Interculturalidad

Interactúa con personas y grupos con identidades culturales diferentes para comprender las interacciones sociales mediante el diálogo y la convivencia horizontal.

● Responsabilidad social y ciudadana

Afronta las consecuencias de sus acciones para contribuir a la cohesión social mediante la formulación de propuestas de intervención a diversas problemáticas sociales.

● Emprendimiento

Propone formas novedosas de atención a fenómenos sociales para generar sinergias éticas eficaces y eficientes a partir de una responsabilidad compartida.

Competencias laborales

Son las competencias necesarias para el ejercicio de una determinada profesión basada en una o varias disciplinas o conocimientos especializados, para que una persona tenga dominio del campo de estudio de la profesión. Son los mínimos necesarios para poder entender una materia concreta; por lo tanto, cada campo de estudio requiere competencias diferentes. El propósito de la profesión define la o las disciplinas académicas o campos de estudio solicitados para el ejercicio profesional, el cual es investigado y desarrollado en una institución de educación superior y responde a una necesidad social

A. Específicas disciplinares

• Plantea proposiciones teóricas con base en la investigación empírica para validar o generar conocimiento a partir de su proceso de investigación, aplicando los métodos de las ciencias sociales;
• Elabora diseños metodológicos para abordar el objeto de estudio, mediante el análisis de información y de la elaboración e implementación de instrumentos de recopilación de material empírico en el ámbito social;
• Desarrolla propuestas de estudio para la comprensión de problemas de las ciencias sociales, mediante enfoques interdisciplinarios en el abordaje de su objeto de estudio y la formulación de propuestas de atención :
• Desarrolla investigación social de forma honesta, responsable y ética para la producción, validación y generación de conocimiento en la observancia de la perspectiva de género mediante la ejecución de un proyecto de tesis.

B. Transferibles para el trabajo

● Digitales para el trabajo;

Maneja paquetes informáticos para la presentación y análisis de la información recopilada en el desarrollo y culminación de su investigación, mediante la utilización de las herramientas digitales pertinentes;

● Socioemocionales para el trabajo;

Gestiona sus emociones para una adecuada interacción social, laboral y personal en diferentes contextos, mediante la demostración de una actitud colaborativa, solidaría y respetuosa;

● Competencias para el aprendizaje a lo largo de la vida laboral (aprender, reaprender y desaprender).

Se adapta a los nuevos aprendizajes para construir y deconstruir conocimiento social mediante la adopción de una actitud crítica e innovadora.

OBJETIVO GENERAL

Formar maestras y maestros en ciencias sociales que desarrollen competencias a través de las unidades de aprendizaje disciplinares y metodológicas, talleres, asistencia a eventos académicos, así como un proceso de investigación científica para la identificación, descripción, caracterización e interpretación de problemas sociales en el marco de las líneas GAIC+PC, y realicen propuestas de atención a dichos problemas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Desarrollar habilidades analíticas y de pensamiento abstracto, con base en el conocimiento de distintos enfoques teóricos que les permitan interpretar y comprender la realidad social;
• Desarrollar la capacidad para diseñar y llevar a cabo un proceso de investigación que incluya la recolección, organización, sistematización y análisis de información empírica, utilizando enfoques metodológicos tanto cualitativos como cuantitativos con el fin de sustentar rigurosamente el desarrollo de su trabajo de investigación ;
• Diseñar su proyecto de investigación en ciencias sociales desde una perspectiva inter y multidisciplinaria, integrando conocimientos, marcos teóricos y metodologías diversas, en coherencia con el modelo universitario, con el fin de gestionar su propio proceso de formación académica con autonomía, responsabilidad y pensamiento crítico;
• Desarrollar sus competencias mediante una adecuada comprensión e interpretación de la realidad, que le permita formular propuestas éticas de atención a las diversas problemáticas sociales objeto de estudio de las líneas GAIC+PC, con alto sentido de responsabilidad social.

Mapa Curricular

Tabla 13. Mapa Curricular de la MCS

Ejes generales de la formación	Unidades de aprendizaje	Horas teóricas	Horas prácticas	Créditos
Teórico	Seminario teórico: introducción a las ciencias sociales	3	1	1
	Seminario teórico disciplinario optativo	3	1	1
	Seminario teórico disciplinario optativo	3	1	1
Metodológico	Seminario metodológico: epistemología de las ciencias sociales	3	1	1
	Seminario de métodos cualitativos	3	1	1
	Seminario de métodos cuantitativos	3	1	1
	Seminario de investigación optativo	3	1	1
Investigación	Seminario de investigación optativo	3	1	1
	Seminario de investigación optativo	3	1	1
	Seminario de tesis: estudio preliminar	2	0	2
	Seminario de tesis: marco teórico y contextual	2	0	2
	Seminario de tesis: construcción de evidencias	2	0	2
	Seminario de tesis: redacción de la tesis	2	0	2
	Avance de tesis: estudio preliminar	0	2	2
	Avance de tesis: marco teórico y contextual	0	2	2
	Avance de tesis: construcción de evidencias	0	2	2
	Avance de tesis: redacción de la tesis	0	2	2
	Taller optativo	0	0	0
Total de créditos		35	17	68

Duración máxima del programa educativo: dos años (cuatro semestres).

Número de Alumnos Matriculados por Cohorte Generacional

 

Generación	Número de estudiantes matriculados	Fecha de ingreso	Fecha de egreso
I	5	Enero 2010	Diciembre 2011
II	16	Enero 2011	Diciembre 2012
III	11	Enero 2012	Diciembre 2013
IV	7	Enero 2013	Diciembre 2014
V	21	Enero 2014	Diciembre 2015
VI	20	Enero 2015	Diciembre 2016
VII	15	Enero 2016	Diciembre 2017
VIII	4	Enero 2017	Diciembre 2018
IX	10	Enero 2018	Diciembre 2019
X	12	Enero 2019	N/A
XI	8	Enero 2020	N/A

Líneas de Generación y/o aplicación del Conocimiento

Las líneas de líneas de generación y aplicación innovadora del conocimiento + producción cultural (GAIC+PC) son el eje fundamental en el que se encuentra organizado el profesorado del NA, y es desde donde se orienta la formación en investigación básica a cada nueva generación de las y los estudiantes, con un enfoque inter y multidisciplinario.

Los temas de investigación básica en ciencias sociales se caracterizan por su complejidad, ya que cualquier situación social puede ser analizada desde sus distintas dimensiones disciplinarias, utilizando una diversidad de recursos metodológicos de acuerdo con el problema de investigación de cada tesis. Esto obliga a mantener un enfoque inter y multidisciplinario al interior de las líneas GAIC+PC, así como un diálogo permanente entre las mismas. Cada una de las líneas GAIC+PC tiene temas centrales y compartidos con las otras. De igual manera, los temas de las tesis de las y los estudiantes en cada línea GAIC+PC implican el diálogo abierto entre las y los integrantes del comité tutorial, ya que se busca apoyar la formación en investigación recuperando la misma diversidad disciplinar del NA de la maestría. Esto implica que docentes de una línea GAIC+PC participan en comités tutoriales de tesis de cualquiera de las otras líneas.

Además de la formación teórica y metodológica, el estudiantado debe cursar seminarios de investigación, los cuales son propuestos desde el profesorado por cada línea GAIC+PC, y en los cuales se abordan problemas sociales complejos. En estos seminarios se exhorta a cumplir con los principios éticos de la investigación social, principios básicos cuando se hace investigación con personas.

La configuración de las líneas GAIC+PC obedece a la diversidad disciplinar del NA, así como a los múltiples y constantemente variables temas de investigación que proponen las y los estudiantes siendo por esto, un posgrado abierto a cualquier tema de tesis siempre que pueda ser dirigido por integrantes del NA. Los temas son tan diversos que van de problemas socioambientales, educativos, salud, migratorios, políticos, política pública, económicos, estudios de percepción, género, de violencias o construcción de paz, tanto con metodologías cualitativas, cuantitativas o mixtas.

De igual manera, todas las tesis implican un cierto involucramiento en situaciones sociales complejas en las que, para su elaboración se requiere interactuar con distintos grupos sociales, instituciones, organizaciones y/o organismos gubernamentales. Esto obliga a que se realicen entrevistas, observación, encuestas, talleres, discusiones a través de grupos focales o la restitución de resultados a quienes hayan colaborado como informantes o sujetos de la investigación. De acuerdo con la temática y el problema de investigación, se asigna al estudiantado a la línea GAIC+PC más convenientes a sus intereses académicos.

Las líneas GAIC+PC son congruentes con el perfil de egreso, el plan de estudios, la diversidad disciplinar y experiencia investigativa de las y los docentes y la orientación del programa.

Inicialmente la MCS en el 2011 se conformó por 2 líneas: 1) Estudios Sociales, Culturales y Organizacionales; y 2) Políticas Públicas y Estudios Socioeconómicos. Posteriormente, atendiendo a la diversidad y áreas temáticas de mayor demanda, buscando resolver el desequilibrio en la producción y congruencia de las áreas de conocimiento de las y los integrantes del NA y considerando la variabilidad de los temas de tesis que presentan las y los candidatos.

En la reestructuración del plan de estudios en el 2018 se organizó el profesorado e integraron tres LGAC: a) Sociedad, Cultura y Desigualdad b) Estado, Sociedad.

Economía y Organizaciones; y c) Procesos de socialización de las poblaciones en las instituciones. En la reestructuración de 2021 se decidió redireccionar el sentido de dos de las tres líneas. La LGAC: Sociedad, Cultura y Desigualdad anteriormente se llamaba “Sociedad, Cultura e Inequidad”. En la reunión del NA el 13 de septiembre de 2021 se optó por cambiar “Inequidad” a “Desigualdad”, tanto por las tesis de la persona en formación como por nuestra propia producción académica. En la reunión del NA del 22 de abril de 2024, se decidió conservar el nombre de las tres L GAIC+PC, sin embargo, se acordó reescribir las descripciones para hacerlas congruentes con el Modelo Universitario (2024) y los criterios SEAES. Cabe señalar que cada línea se instaura en el grado de experiencia en investigación de sus integrantes, logrando con ello profundizar y diversificar las áreas de conocimiento, de la siguiente manera:

● Sociedad, cultura y desigualdad

La línea está enfocada en el análisis y la comprensión de las relaciones de desigualdad en una amplia gama de problemas y procesos socioculturales, identitarios, de salud/enfermedad, vida familiar, violencias y construcción de paz, en sus contextos específicos. En esta se investiga temas de gran relevancia actual, como son los problemas nacionales y locales de salud, las múltiples violencias existentes en Morelos y el país y la construcción de paz, así como los retos que presentan las nuevas modalidades de familias, sobre todo encabezadas por mujeres. Todos ellos, problemas que se vinculan con la equidad social y de género, el respeto por la diversidad, compromiso e innovación social.

Las PITC que conforman esta línea incluyen una antropóloga (Dubravka Mindek Jagic), una latinoamericanista (Morna Macleod Howland), una doctora en ciencias políticas y sociales (Dra. Tania Galaviz Armenta) y una experta en salud pública (Luz María González Robledo). Entre sus publicaciones se encuentran: La identidad falsa como estrategia de (in)visibilidad de las mujeres pioneras de la performance (México/España, 1926-36), artículo publicado en ANIAV- Revista de investigación en Artes Visuales, no.5, Españ a, pp.82-95. En coautoría con Miguel Molina Alarcón (https://doi.org/10.4995/aniav.2019.11986) (e-ISSN: 2530-9986). 2019.

Individualización y transformación de la intimidad en el medio rural mexicano. Un estudio de caso enfocado en parejas conyugales (2018) Revista Cultura y representaciones sociales. No. 24, pp. 247-272 ISSN: 20078110; 2019, Macleod, Morna y Natalia De Marinis (coords.) Comunidades Emocionales: Resistiendo a las violencias en América Latina, CDMX y Bogotá: División de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad Autónoma Metropolitana UAM-X e Instituto Colombiano de Antropología e Historia (ICANH). ISBN (UAM) 978-607-28-1599-5, ISBN (ICANH) 978-958-8852-77-5; 2021 Fleeing from Violence: Accounts of Forced Displacement in Central Mexico, Bulletin of Latin American Research, 2021 DOI:10.1111/blar.13264, pp.1-15. Co-coordinadora del Seminario Permanente sobre el Desplazamiento Interno Forzado (en el que participa PITC, posdoctorantes y estudiantes de una decena de universidades, y algunas organizaciones civiles). Tania Galaviz Armenta: Apuntes sistémicos para el análisis de la compleji dad de la desaparición en México” en Ruiz Sánchez, Joel; Trejo Santos, Enrique; Cajas, Juan; Cepeda Arellano, Yessika Mabel (coords.) (2024), Polifonía de las violencias en México. Aproximaciones empíricas y teóricas, Universidad Autónoma del Estado de Morelos, Editorial Itaca, pp. 67-103; Foros escucha: fracaso -y olvido- de la justicia transicional en el gobierno de Andrés Manuel López Obrador (2018-2024)”, Revista DYCS Victoria, 5 (2), Julio-diciembre 2023, pp.41-55. https://dycsvictoria.uat.edu.mx/index.php/dycsv/article/view/173/91: Análisis de los conflictos en la comunicación de expectativas generalizadas”, Revista de Ciencias Sociales, 173, (2021) III, 55-167 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/sociales/article/view/51906/52043: González- Robledo MC, González-Robledo LM, Nudel-Ontiveros A, Agudelo-Botero M, Rodríguez-Cuevas FG, Reyes-Morales H. Trabajadoras comunitarias de salud: experiencias en el abordaje de la salud mental en zonas rurales de Chiapas. Salud Publica Mex. 2023; 65:275-284. https://doi.org/10.21149/14183; García Madrid, I., González Robledo, L. M., & Figueroa Muñoz Ledo, A. A. (2022). Cuestión de mujeres: violencia obstétrica y cuidado familiar de personas con parálisis cerebral en Morelos, México. Rev Salud Bienestar Soc, 13-33; Servan-Mori, E., Gonzalez-Robledo, L. M., Nigenda, G., Quezada, A. D., González-Robledo, M. C., & Rodríguez-Cuevas, F. G. (2021). Prevalence of depression and generalized anxiety disorder among Mexican indigenous adolescents and young adults: challenges for healthcare. Child Psychiatry & Human Development, 52, 179-189.

● Estado, sociedad, economía y organizaciones

Esta línea se encarga de estudiar la relación entre el Estado, las organizaciones y la sociedad, así como la vinculación entre objetivos, instrumentos y la gestión gubernamental y social, también se analizan las dinámicas económicas y políticas regionales y nacionales. La formación académica de los integrantes de esta línea GAIC+PC es en economía, ciencia política, administración pública, sociología y antropología social. Los temas de investigación están centrados en procesos de gestión e innovación industrial, fenómenos políticos y electorales, partidos políticos, problemas públicos y conflictos socioambientales, entre otros. Entre los trabajos de investigación hay la caracterización de procesos de lucha y competencia política, sistemas políticos comparados e ideologías, procesos organizacionales y de innovación tecnológica, administración y políticas públicas específicas.

En esta línea GAIC+PC se encuentran Alejandro García Garnica, Miguel Guerrero Olvera, Sergio Vargas Velázquez, Héctor Gómez Peralta y Juan Vicente Martínez Bautista. Entre las publicaciones pueden mencionarse:

Alejandro García Garnica, Juan Reyes Álvarez, en 2015 publicaron “Patentamiento, trayectoria y características de las baterías automotrices: el caso de los autos híbridos”, Entreciencias, UNAM, ENES, vol. 3, no. 6, abril, pp. 183-196. Martínez Adriana, García Alejandro, y Santos Gabriel, “Nuevas formas de organización laboral en la industria automotriz: los equipos de trabajo en General Motors, Complejo Silao”, Análisis Económico, primer cuatrimestre del 2014, vol. XXIX, UAM-A, México, 257-183. Miguel Guerrero Olvera: La nueva gestión pública: un modelo privatizador del proceder del Estado. Alcances y consecuencias; Privatización, régimen político y política social en México: consecuencias sociopolíticas de la privatización; Cohesión social, razón y gobernanza: El gobierno de las diferencias. Estado, mercado y sociedad. Vargas, S.; Hernández, C. (2015), “Deterioro de la calidad del agua en la cuenca del río Apatlaco”, en Inventio 23, marzo-junio, UAEM, pp. 15-22. Sergio Vargas Hernández, S. (2014), "Los Conflictos por el Agua y la Complejidad Sociohídrica de México" en Revista H2O Gestión del Agua, Revista al servicio del Sacmex, N° 2. Vol. 1, pp. 8-17. y Héctor Gómez Peralta, The Rise of Evangelical Conservatism in Mexican Politics, Journal of Religion and Society, Vol. 23, Omaha 2020. Facultades y funcionamiento de la Suprema Corte de Justicia de los Estados Unidos de América, Revista Ergo Sum, Vol. 25, Núm. 3, México 2018.

● Procesos de socialización de las poblaciones en las instituciones

Esta línea Procesos de socialización de las poblaciones en las instituciones aborda las formas de socialización y las condiciones institucionales que posibilitan distintos tipos de prácticas e innovación social, su ética y sus valores, emociones y afectos, el entorno y el compromiso con la responsabilidad social, las movilidades e interculturalidades, en una heterogeneidad de problemas y procesos de los sujetos relacionados con la equidad social y de género. Esta línea se centra en los estudios de la educación media superior y superior, identidades académicas y universidad, redes de colaboración en las ciencias, desplazamiento regional y migración internacional calificada, procesos adaptativos de las comunidades al cambio ambiental y procesos autogestivos en la toma de decisiones, y en los estudios de percepción social, del discurso y de cultura política.

Su descripción sufrió cambios para hacerla más congruente con los trabajos de investigación del estudiantado adscritos a la línea GAIC+PC y a las investigaciones de las y los PITC que la conforman. Así contribuye a la formación de capital humano comprometido con la responsabilidad social. Cada PITC que colabora en ella, posibilita mediante la relación tutora con el estudiantado, el desarrollo de tesis enfocadas al estudio y diagnóstico de problemáticas enraizadas en distintas agencias socializadoras que inciden en la emergencia de comportamientos y fenómenos sociales complejos, también condicionados con la percepción que las poblaciones estudiadas deducen de ellos. En este sentido, el abordaje de las investigaciones que realizan tanto las y los PITC como el estudiantado se realiza desde una perspectiva inter o multidisciplinar, requiriendo del empleo de metodologías y técnicas de investigación que posibiliten la innovación social para el entendimiento de distintos espacios sociodemográficos (nacionales, regionales y locales), con el propósito de coadyuvar al análisis y promoción de entornos multiculturales, con equidad social y de género.

En este mismo sentido como puede observarse existe congruencia entre la línea GAIC+PC con la productividad de quienes la integran, dado que como ya se mencionó, esta línea se centra en los estudios de la educación media superior y superior, identidades académicas y universidad, redes de colaboración en las ciencias, desplazamiento regional y migración internacional calificada, procesos adaptativos de las comunidades al cambio ambiental y procesos autogestivos en la toma de decisiones y en los estudios de percepción social, del discurso y de cultura política, estudios que se analizan desde sus distintas dimensiones sociales y con enfoques inter, multi y transdisciplinario.

Sus cuatro integrantes y sus publicaciones son: Luz Marina Ibarra Uribe, Francisco Rubén Sandoval Vázquez, Amalia Isabel Izquierdo Campos y Karen Ramírez González, con las siguientes publicaciones:

Luz Marina Ibarra Uribe: Ibarra Uribe, L. M., & Fonseca Bautista, C. D. (2024). “Evaluación sí, pero no así”: Estudio de caso de una política fallida en la escuela secundaria mexicana. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 32(23). https://doi.org/10.14507/epaa.32.8044. Fonseca Bautista César Darío & Ibarra Uribe Luz Marina, Trayectorias escolares de jóvenes bachilleres atravesadas por la pandemia (2023). Universidad Autónoma del Estado de Morelos (ISBN: 978-607- 8951-02-4). http://riaa.uaem.mx/xmlui/handle. Francisco Rubén Sandoval Vázquez: Sandoval Vázquez, F. R. y otros (2022) A Atuação do Ministério Público na Defesa do Meio Ambiente: Análise sobre o Necessário Acompanhamento dos Impactos. En Dossiê – Ministério Público: Atuações, Interações, Perspectivas. RDP, Brasília, Volume 19, n. 101, 277-300, jan./mar. 2022. https://www.portaldeperiodicos.idp.edu.br/direitopublico/article/view/6372. Sandoval, F., Bustos, J., et. all (2023) Human Development Network in Literature. In Nutrition & Food Science International Journal. Volume 12 Issue 3 - October 2023. Doi: 10.19080/NFSIJ.2023.12.555840, https://juniperpublishers.com/nfsij/current- issue-nfsij.php. Amalia Isabel Izquierdo Campos: Izquierdo, I., Ramírez, A., & Cárdenas, N. (2024). Movilidad internacional estudiantil: las voces del estudiantado (in)móvil en México. Journal of Comparative & International Higher Education, 16(1), pp. 172-184. Izquierdo, I., Catalán, A. & Ponce, C. (2022). Condiciones de precariedad laboral en una universidad pública mexicana: percepciones, capacidades y recursos de los investigadores, Revista de la Educación Superior, no. 204, vol. 51, pp. 1-22. Karen Ramírez González: Ramírez, K. (2024). Brecha generacional de docentes y estudiantes en la formación de profesionales de medicina y cirugía. Reencuentro. Análisis de problemas universitarios, 35(86), 185- 208.

Ramírez, K. (2024). Percepción sobre espacios incluyentes en el oriente de Morelos. Inventio, 19(48), 1-19.

Entre el periodo de 2018 a 2019 el NA se integraba por 16 profesoras y profesores de Tiempo Completo, actualmente son 13. El número de integrantes ha variado debido a cambios de adscripción, jubilaciones o porque causaron baja por incumplimiento de los Lineamientos Internos de ingreso y permanencia en el NA (véase gráfico 1).

Gráfico 1. Distribución de las y los integrantes del núcleo académico en las líneas GAIC+PC

Líneas de Generación y Aplicación Innovadora del Conocimiento y Producción Cultural (GAIC+PC)

Sociedad, Cultura y Desigualdad (4 PITC)	Estado, Sociedad, Economía y Organizaciones (5 PITC)	Procesos de Socialización de las Poblaciones en las Instituciones (4 PITC)
Dra. Luz María González Robledo	Dr. Alejandro García Garnica	Dra. Luz Marina Ibarra Uribe
Dra. Morna Macleod Howland	Dr. Héctor Gómez Peralta	Dra. Amalia Isabel Izquierdo Campos
Dra. Dubravka Mindek Jagic	Dr. Miguel Guerrero Olvera	Dr. Francisco Rubén Sandoval Vázquez
Dra. Tania Galaviz Armenta	Dr. Sergio Vargas Velázquez	Dra. Karen Ramírez González
	Dr. Juan Vicente Martínez Bautista

Relación de directores de tesis y de tutores

Relación de directores de tesis doctorales y de tutores de trabajos de investigación o de trabajo profesional.

 

Tutores Activos
No	Profesor	LGAC	SNI Nivel	No. de tesistas
1	Alejandro García Garnica	Estado, Sociedad y Organizaciones	II	2
2	Miguel Guerrero Olvera	Estado, Sociedad y Organizaciones	I	1
3	Héctor Gómez Peralta	Estado, Sociedad y Organizaciones	II	3
4	Luz María González Robledo	Sociedad, Cultura e Inequidad	I	2
5	Luz Marina Ibarra Uribe	Proceso de socialización de las poblaciones en las instituciones	I	1
6	Amalia Isabel Izquierdo Campos	Proceso de socialización de las poblaciones en las instituciones	I	3
7	Morna Macleod Howland	Sociedad, Cultura e Inequidad	II	1
8	Dubravka Mindek Jagic	Sociedad, Cultura e Inequidad	I	2
9	Joaquín Mercado Yebra	Estado, Sociedad y Organizaciones	-	1
10	Francisco Rubén Sandoval Vázquez	Proceso de socialización de las poblaciones en las instituciones	I	1
11	Sergio Vargas Velázquez	Estado, Sociedad y Organizaciones	I	2

 

Productividad Académica Relevante

 

Núcleo Académico Básico	Últimas tres publicaciones o productos desarrollados
Alejandro García Garnica	Artículo. La Competencia, Interacción de Dos Relaciones Antagónica (2019). Dimensión Empresarial. Vol. 17, No. 17, pág. 130-137. ISSN: 2322956X Capítulo. Declive y ascenso del turismo de cruceros en Mazatlán, Sinaloa, a través del análisis de redes de política. 2010-2016 (2018) en Políticas y Dinámicas Económicas Educativas y Poblacionales del ámbito global al local. UAEM Praxis Digital. ISBN 9786078434688 Libro. Gobierno, Sociedad y Economía Regional: Teoría y Práctica (2016). Editorial Juan Pablos Editores ISBN: 978-607-711-380-5
Miguel Guerrero Olvera	Articulo. 500 años del municipio en América (2019) Revista IAPEM. Enero-abril ISSN: 1665 2088 Capítulo. Políticas públicas en materia de seguridad alimentaria en México, del ámbito federal al local y a lo global: una tarea inacabada (2016) Estudios estratégicos desde lo local: gobierno y tutela. Libro. Estudios estratégicos desde lo local: Gobierno y tutela, Miguel Guerrero Olvera, Jorge Ariel Ramírez Pérez (coordinadores), México: Fontamara: UAEM, 2016, Págs:184, ISBN: 978-607-8434-90-9 UAEM, , ISBN: 978-607-736-331-6 Fontamara.
Héctor Gómez Peralta	Artículo. Facultades y funcionamiento de la Suprema Corte de Justicia de los Estados Unidos de América (2018) Ciencia Ergo-Sum. Vol. 25, No. 3, pág. 1-10 ISSN: 23958782 Capítulo. Industrialización y educación: dos procesos auxiliares en la construcción de la Nación en Jiutepec, Morelos (2018) en Políticas y dinámicas económicas, educativas y poblacionales: del ámbito local al global. UAEM ISBN: 9786078519880 Libro. El ABC del sistema político de los Estados Unidos de América (2019) UAEM-AM Editores ISBN 978-607-437-494-0
Luz María González Robledo	Artículo. Family support to women with breast cancer in Mexico: The male role (2018) Family Medicine and Care, vol. 2, no. 1, pág. 1-7 ISSN: 2516824X Capítulo. Barreras de acceso para la atención del cáncer de mama en mujeres de origen indígena de Morelos (2016) en Salud en mujeres de origen indígena de Morelos: el cáncer de mama. Miguel Ángel Porrúa/UAEM. ISBN: 9786078434725 Libro. Salud en mujeres de origen indígena de Morelos: el cáncer de mama (2016) Miguel Ángel Porrúa/UAEM ISBN: 9786075240350
Luz Marina Ibarra Uribe	Artículo. La satisfacción del quehacer docente: pilar de la identidad del profesor de educación media superior (2019) Educación y Ciencia, vol. 8, no. 8 ISSN: 2448-525X Capítulo. El paradigma de la responsabilidad social universitaria desde tres universidades latinoamericanas (2019) en Ética profesional y responsabilidad social universitaria: experiencias institucionales UNAM. ISBN 9786073012355 Libro. Políticas y dinámicas económicas, educativas y poblacionales: del ámbito local al global (2018) UAEM ISBN:9786078519880
Amalia Isabel Izquierdo Campos	Artículo. Experiencias de Migración de Académicas Sudamericanas en dos Universidades Públicas Mexianas (2019) Revista Internacional Educación Superior. Vol. 6 ISSN 2446-9424 Sujetos académicos inmigrantes y estrategias identitarias (2016). Identidades en movimiento, inmigrantes en el México contemporáneo. UAEM/FONTAMARA ISBN: 978607736657 Libro. Los usos sociales del Conocimiento (2016) UAEM ISBN: 9786075241005
Morna Macleod Howland	Artículo: Development or Devastation? Epistemologies of Mayan Women's Resistance to an Open-Pit Goldmine in Guatemala (2016) AlterNative International Journal of Indigenous Peoples. Vol. 1 No. 12, pág.86-100 ISSN: 11771801 Capítulos: Agravios y resquicios de resistencia: Mujeres maya-mames ante una mina de oro a cielo abierto en Guatemala (2018) Exigiendo justicia y seguridad. Mujeresindígenas y pluralidades legales en América Latina. Ed. CIESAS ISBN: 9786074864458 Libro: Comunidades emocionales (2019) UAM-Instituto Colombiano de Antropología e Historia ISBN (UAM) 978-607-28-1599-5
Dubravka Mindek Jagic	Artículo: Individualización y transformación de la intimidad en el medio rural mexicano. Un estudio de caso enfocado en parejas conyugales (2018) Revista Cultura y representaciones sociales. No.  24, pag. 247-272 ISSN: 20078110 Capítulo: Uso doméstico del agua en Tetela del Volcán, Morelos (2015) publicado en “Agua y cultura en Morelos. Prácticas sociales de hombres y mujeres”. JUAN PABLOS EDITOR, UAEM ISBN: 9786077113447 Libro: Genero, dinámicas y competencias familiars (2014) Juan Pablos Editor-UAEM ISBN UAEM: 978-607-8332-98-4
Joaquín Mercado Yebra	Artículo. Research quality and capabilities in social sciences in the mexican context” (2017) International Journal of Recent Scientific Research (IJRSR). Vol. 8, No. 10, pág. 20711-20715 ISSN: 09763031 Capítulo. Situación y políticas del sector agrícola en México: el caso de los subsidios en Tecajec, Yecapixtla, Morelos (2018) Políticas Y Dinámicas Económicas, Educativas Y Poblacionales: Del Ámbito Local Al Global. UAEM ISBN: 978-607-8434-68- Libro. Políticas Y Dinámicas Económicas, Educativas y Poblacionales: Del Ámbito Local Al Global (2018) UAEM ISBN: 9786078434688
Francisco Rubén Sandoval Vázquez	Artículo: Apologías sociopolíticas de la globalización (2019). Revista de Ciencia Política ISSN: 1851-9008 Capítulo: Creatividad y complejidad (2019) publicado en Perspectivas sobre la creatividad en educación. Pag. 28 ISBN: 978-000-0000-00-0 Libro: Gobernanza de la salud pública en el desarrollo local con flujos migratorios del centro de México (2018) Editorial Cuadernos de Sofía ISBN: 9789569817236
Sergio Vargas Velázquez	Artículo: “Los conflictos y movimientos sociales por el agua en México, desde la perspectiva de la GIRH” (2017) Revista Aqua LAC, vol. 10, no. 1, pág. 54-62 ISSN 16882873 Capítulo: Perspectivas teóricas sobre los conflictos por el agua: entre la diversidad y la convergencia (2019) publicado en “Conflictos y riesgos por el agua en México. Trasveses, inundaciones y contaminación en territorios desiguales”. Instituto de Investigaciones. ISBN: 978-607-8611-39- Libro: Estudio ecosistémico del lago de Pátzcuaro: aportes en gestion ambiental para el fomento del desarrollo sustentable (2014) México: Instituto Mexicano de Tecnología del Agua - Fundación Gonzalo Río Arronte. ISBN 978-607-7563-87-

 

Colaboración con otros Sectores de la Sociedad

El enfoque educativo que se propone con este posgrado en ciencias sociales requiere de la formación de vínculos significativos con varios tipos de organizaciones, tanto con otras instancias dentro de la misma universidad, como con otras instituciones educativas con posgrados en ciencias sociales, así como una gran diversidad de organizaciones comunitarias o de la sociedad civil, ONGs y centros de investigación y desarrollo. La investigación social requiere del desarrollo de distintos tipos de vínculos de este tipo para poder realizarse, siendo entidades sociales o gubernamentales las unidades de análisis y parte de los temas de investigación de las personas en formación. Que también pueden estar interesadas en los resultados a partir de posibles propuestas de intervención.

El enfoque multi o interdisciplinario requiere de un proceso educativo multidireccional, mediante el cual se desarrollan conocimientos, habilidades, valores y formas de actuar. Esto se logra mediante el intercambio académico a través de la movilidad estudiantil, la realización de estancias de las personas docentes tanto de otras instituciones como integrantes del NA del posgrado en otras universidades y centros de investigación nacionales o internacionales; proyectos de colaboración o investigación interinstitucional; realización de eventos de difusión y extensión, así como coloquios, seminarios y congresos que se enfoquen en la problemática específica del área de influencia del posgrado.

En segundo lugar, la mayoría de las tesis están orientadas a la investigación sobre problemáticas específicas de la región, las cuales requieren para su caracterización y atención, de enfoques multi o interdisciplinarios desde las ciencias sociales. En tercer lugar, existen diversas organizaciones sociales y gubernamentales interesadas en el involucramiento de la universidad en la búsqueda de soluciones a sus problemáticas específicas, tales como asociaciones de regantes, organizaciones comunitarias de defensa de derechos sociales y contra la discriminación, gobiernos municipales que requieren asesoría para la evaluación e incluso formulación de distintas políticas sociales, entre otras.

El posgrado utiliza los vínculos institucionales que durante muchos años ha sostenido la UAEM con otras universidades nacionales y del extranjero. En el área de ciencias sociales existen convenios de cooperación académica y científica entre la UAEM y las siguientes universidades: Universidad Castilla la Mancha, España; Universidad Pontificia Bolivariana, Colombia; Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Chile; Universitat de Valencia, España; Universidad Pedagógica Nacional; Universidad Nacional Autónoma de México a través del Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades (CEIICH); Colegio de México A.C; Universidad Autónoma de Zacatecas; Universidad de Sonora (UNISON). Se cuenta con convenios específicos de movilidad e intercambio académico con las universidades: Corporación Universidad de la Costa, Colombia; Universidad la Gran Colombia; Universidad del Norte (UNINORTE), Colombia; Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, Ecuador; Universidad Privada Antenor Orrego, Perú; Universidad ORT Uruguay. Otras universidades con las que se han realizado diferentes colaboraciones en el programa: UNAM, FLACSO, ENAH, Universidad Autónoma de Querétaro, Universidad Autónoma de Sinaloa, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Universidad de Guadalajara, El Colegio de Michoacán, El Colegio de Sonora, Universidad Autónoma de Baja California Sur, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, Universidad Autónoma de Nuevo León.

El posgrado en ciencias sociales ha construido, tanto a través de las actividades del profesorado de PITC como de la Dirección de la FESC, diversas redes de colaboración con universidades nacionales e internacionales, con empresas, y con actores del sector social y productivo. Estas redes no sólo fortalecen el desarrollo académico del NA, sino que también representan un espacio estratégico para la formación de las y los estudiantes. Se promueve activamente su participación en redes académicas en las que colaboran los docentes, mediante la afiliación a las mismas, asimismo se fomenta la participación proactiva de las y los estudiantes en actividades como congresos, cursos, talleres y estancias de investigación.

El programa también fomenta la movilidad estudiantil a través de cursar seminarios en otras instituciones, lo que permite ampliar su horizonte teórico- metodológico, fortalecer vínculos interinstitucionales y enriquecer sus proyectos de investigación. Estas experiencias contribuyen de manera significativa a su formación profesional, al permitirles interactuar con otros contextos académicos y sociales, y desarrollar competencias clave para la investigación, la intervención y el análisis de problemáticas complejas desde una perspectiva interdisciplinaria.

En síntesis, se considera fundamental el poder formalizar los vínculos que a lo largo de su trayectoria han conseguido las personas investigadoras al participar asesorando proyectos específicos para una entidad productiva, organismo gubernamental o no gubernamental en particular. El objetivo es que, en el mediano y largo plazo, las personas en formación puedan aprovechar los lazos que la universidad y las personas docentes han construido para realizar visitas de campo, intercambios académicos o movilidad con el propósito de que desarrollen sus proyectos de investigación de tesis.

Las personas en formación de las distintas generaciones han utilizado estas redes con el fin de llevar a cabo movilidades (véase Tabla 12). Del año 2019 a 2023, cinco personas en formación realizaron estancias de investigación en universidades nacionales y dos en universidades internacionales; asimismo, catorce realizaron movilidad curricular en universidades nacionales con las que se tiene convenio.

Tabla 12. Convenios de estancia o movilidad de estudiantes y docentes

Institución	País	Objeto
Universidad Autónoma Nacional de México	México	Movilidad de estudiantes y profesores
Escuela Nacional de Antropología e Historia	México	Movilidad de estudiantes y profesores
Escuela Superior de Administración Pública, Territorial Valle de Cauca, sede Cali	Colombia	Movilidad de estudiantes
Universidad de Guadalajara	México	Docencia y movilidad de estudiantes
Universidad de Sonora	México	Promover el desarrollo y difusión de la educación y la cultura a nivel general entre ambas instituciones y en particular, el desarrollo de enseñanza superior y la investigación científica y tecnológica
Universidad Autónoma de Querétaro	México	Movilidad de estudiantes y profesores

Tabla 12. Convenios de estancia o movilidad de estudiantes y docentes

Institución	País	Objeto
Universidad Nacional de Colombia	Colombia	Movilidad de estudiantes
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo	México	Movilidad de estudiantes y profesores
Universidad Autónoma de Chiapas	México	Docencia y movilidad de estudiantes
Universidad del Atlántico	Colombia	Movilidad de estudiantes (estancias de investigación)
Universidad Autónoma del Estado de México	México	Movilidad docente, actividades académicas
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No.76, Cuautla Morelos	México	Desarrollar actividades de colaboración en el marco de las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) y temas de investigación que cultivan los integrantes de ambos cuerpos colegiados, con la finalidad de apoyar sus procesos de formación, consolidación y los proyectos de investigación actualmente en desarrollo.
Universidad Autónoma de Nuevo León	México	Promover el desarrollo y difusión de la educación y la cultura a nivel general entre ambas instituciones y en particular, el desarrollo de enseñanza superior y la investigación científica y tecnológica
Universidad Pontificia Bolivariana	Colombia	Establecer las bases para la realización de actividades conjuntas encaminadas a establecer procesos en la formación de estudiantes, cooperación académica, movilidad, la Ciencia y la Tecnología y la divulgación del conocimiento mediante la realización de diferentes actividades como: estancias, pasantías, proyectos de investigación, planeación, programación y realización de eventos académicos con cooperación interinstitucional y apoyo mutuo

Tabla 12. Convenios de estancia o movilidad de estudiantes y docentes

Institución	País	Objeto
Instituto Tecnológico del Agua (IMTA)	México	Proyecto: Manejo integral para el control de malezas acuáticas, especies invasoras y remoción de sedimentos en apoyo a la recuperación de especies emblemáticas y mejora de la calidad del agua del lago.
ANUIES (Red de Cooperación Interinstitucional)	México	Creación de una Red de Cooperación Interinstitucional en las líneas de investigación, intercambio académico y difusión de la cultura, que contribuya al desarrollo de las instituciones de educación superior del país, estableciendo mecanismos de colaboración que favorezcan la calidad y la excelencia educativa.
Universidad Nacional Autónoma de México	México	Mutua colaboración y apoyo académico administrativo en actividades generales de docencia, investigación y difusión de la cultura, así como de apoyo a estudiantes. Se han acordado actividades de extensión específicas con el CRIM-Morelos.
Universidad Autónoma Metropolitana	México	Realización de actividades conjuntas encaminadas a la superación académica, la formación y capacitación profesional
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO)	México	Docencia y movilidad de estudiantes
Espacio Común de Educación Superior (ECOES). Instituciones Públicas de Educación Superior	México	Fortalecer la colaboración entre las instituciones que conforman el Espacio Común de Educación Superior en México. Investigaciones conjuntas, intercambio académico y cultural, educación a distancia, bibliotecas digitales
Universidad de Caldas	Colombia	Realización de actividades académicas encaminadas a la superación académica y la formación y capacitación profesional
Instituto de Estudios Superiores en Administración Pública	México	Participación en actividades académicas
Centro de Investigación en Estudios Avanzados, IPN, Unidad Monterrey	México	Participación en actividades académicas

Tabla 12. Convenios de estancia o movilidad de estudiantes y docentes

Institución	País	Objeto
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, Chihuahua	México	Participación en actividades académicas
Universidad Rafael Landívar	Guatemala	Actividades académicas de colaboración docente
Universidad del Valle	Colombia	Actividades académicas de colaboración docente
Colegio de la Frontera	México	Actividades académicas de colaboración docente
Universidad Autónoma de Baja California	México	Actividades académicas de colaboración docente
Universidad Autónoma de Zacatecas	México	Actividades académicas de colaboración docente
Universidad Iberoamericana León	México	Actividades académicas de colaboración docente
Facultad de Bellas Artes de la Universidad Politécnica de Valencia, España	España	Actividades académicas de colaboración docente
Instituto Nacional de Salud Pública	México	Actividades académicas de colaboración docente
El Colegio de San Luis	México	Actividades académicas de colaboración docente
El Colegio de Michoacán	México	Actividades académicas de colaboración docente
Universidad de Guanajuato	México	Actividades académicas de colaboración docente
El Colegio Mexiquense	México	Fortalecer la colaboración interinstitucional en la parte de la organización conjunta del Seminario permanente sobre estudios de Desplazamiento Interno Forzado, así como la formación de recursos.

Procesos Administrativos

CONVOCATORIA, INGRESO ENERO 2021
MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES

ACTIVIDAD	FECHA
Publicación de convocatoria	03 de abril 2020
Recepción de documentos* (aspirantes residentes en México)	22 de abril al 01 de septiembre 2020
Recepción de documentos (aspirantes extranjeros)	22 de abril al 07 de agosto 2020
Registro en línea para Exani III (residentes en México)	01 al 03 de septiembre 2020
Aplicación de Exani III en instalaciones de la FESC	05 de septiembre 2020
Aplicación de Exani III en embajadas para aspirantes extranjeros	Fecha designada por el consulado
Examen para el desarrollo de tema (todos los aspirantes)	14 de septiembre 2020
Publicación de la lista de preseleccionados	02 de octubre 2020
Examen de comprensión de textos en inglés	09 de octubre 2020
Entrevista con el comité evaluador	05 al 13 de noviembre 2020
Publicación de resultados	20 de noviembre 2020
Inicio de semestre	Enero 2021

 

^*Durante la contingencia por COVID-19, la recepción de documentos de los aspirantes será en archivo digital formato pdf a través del correo electrónico fesc.maestria@uaem.mx

MONTOS DE LAS CUOTAS:

Inscripción: $4,575.00
Reinscripción: $1,575.00