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Generación y aplicación de conocimiento

Aplicables en contexto

• Capacidad para el aprendizaje de forma autónoma
• Capacidad del pensamiento crítico y reflexivo
• Capacidad crítica y autocrítica
• Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
• Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
• Capacidad para la investigación
• Capacidad de comunicación oral y escrita
• Habilidades en el uso de la tecnología de la información y de la comunicación
• Habilidades para buscar, procesar y analizar información

• Habilidad para el trabajo en forma colaborativa
• Habilidad para trabajar en forma autónoma
• Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
• Capacidad para formular y gestionar proyectos
• Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
• Capacidad para tomar decisiones
• Capacidad para actuar en nuevas situaciones
• Conocimiento sobre el área de estudio y la profesión

Sociales

Éticas

• Participación con responsabilidad social
• Capacidad de trabajo en equipo
• Habilidades interpersonales
• Habilidades para trabajar en contextos culturales diversos

• Autodeterminación y cuidado de sí
• Compromiso con la preservación del medio ambiente
• Compromiso con su medio sociocultural
• Valoración y respeto por la diversidad y la multiculturalidad
• Compromiso ético

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Disciplinarias e interdisciplinarias

Instrumentales

• Utiliza diversos modos de construcción del conocimiento adecuados al tipo de problemas y a las dimensiones de análisis.
• Utiliza un amplio referencial teórico-metodológico vinculado con la temática y la línea de investigación en la que se inscribe su investigación.
• Construye conocimiento desde diversas perspectivas disciplinares.
• Participa en el debate teórico en un área problemática determinada.

• Realiza la lectura analítica y el comentario crítico de textos teóricos en el campo de la educación.
• Comunica avances y resultados de investigación en documentos escritos (reportes e informes de investigación, artículos de investigación y capítulos de libro) y en presentaciones orales (conferencias, ponencias, simposia y otros), atendiendo a las especificidades de cada tarea.
• Construye estrategias originales de búsqueda, organización y sistematización de información.
• Se actualiza y aplica diversos modos de citar y referenciar que se utilizan en el campo de la educación.
• Identifica, gestiona, administra y evalúa recursos para proyectos de investigación.
• Utiliza los recursos tecnológicos y software a su alcance para procesamiento de datos cualitativos o cuantitativos.

Para aprender

Éticas

• Actúa con disciplina, constancia y rigor en el desarrollo de la investigación en el trabajo académico.
• Demuestra una actitud crítica en el ejercicio de la investigación.
• Reconoce sus obstáculos epistemológicos.
• Colabora y muestra disposición para el trabajo en equipo.
• Comprende los fenómenos de manera integral.
• Aplica el razonamiento lógico, crítico y creativo

• Conoce y respeta el código de ética de la investigación educativa y de la producción del conocimiento.
• Construye un conjunto de principios y normas éticas que rigen su quehacer en el campo de la educación.
• Respeta el derecho de autor
• Demuestra compromiso con su medio natural, social y cultural.

Para investigar

• Identifica y evalúa problemas de investigación.
• Diseña, desarrolla y evalúa proyectos de ciencia básica, aplicada y orientada, en el campo de la educación.
• Realiza diagnósticos en el campo educativo y desarrolla argumentaciones críticas.
• Construye la problemática, el referencial teórico y metodológico para un determinado conjunto de situaciones en el campo educativo.
• Construye argumentos teóricos, producto de una revisión del aparato crítico, para delimitar un problema de investigación, propone estrategias para su abordaje y metodologías apegadas al rigor académico.
• Determina el tipo de investigación a realizar, ya sea de corte cualitativo, cuantitativo o mixto y elige técnicas de acopio.
• Sistematiza la información y analiza resultados con base en los referentes teóricos y metodológicos.
• Genera y construye conocimiento con base en referentes teóricos clásicos y modernos.
• Colabora en la construcción de estados de conocimiento.
• Crea y participa de manera activa en grupos de investigación que favorezcan el establecimiento de redes académicas presenciales o virtuales.

Ejes generales de la formación

Núm.

Unidad de aprendizaje

Teórico - Metodológico

01

Herramientas teóricas para el planteamiento y análisis de problemas desde perspectivas éticas

02

Educación inclusiva

03

Temas, problemas y métodos para los estudios culturales y educativos

04

Ejes estratégicos y práctica docente en el marco de la emergencia sanitaria del Covid 19

05

Competencias digitales y nuevos alfabetismos: marcos internacionales y propuestas teóricas

06

Fuentes para el estudio de la historia de la educación

07

Elaboración del Reporte

08

Diseño, colecta y procesamiento de datos

09

Intermedio de Investigación

10

Avanzado de Investigación

11

Diseño / colecta / procesamiento (enfoque cuantitativo)

12

Métodos y Enfoques en Investigación Cualitativa

Dr. Manuel Francisco Aguilar Tamayo

SNI I. Perfil PRODEP. Doctor en Educación. PITC adscrito al Instituto de Ciencias de la Investigació de la UAEM. Profesor del Doctorado en Educación y la Maestría en Investigación Educativa de la UAEM y de Ciencias de la Educación del ICE en donde desarrolla desarrolla la línea de Procesos históricos y culturales en educación, algunos de los problemas asociados a esta línea son prácticas de escritura y lectura, tecnologías de escritura hipermedia, aprendizaje de conceptos, métodos dialógicos de conversación y colaboración en la educación, entre otros.

Investigador asociado en la University of California Riverside (UCR) y profesor invitado en: University of New Mexico (UNM), University California Los Angeles (UCLA), State University of California San Bernardino (SUCSB), en Université. Pantheón Assas (Paris II), Universidad Autónoma de Madrid, Facultad Latinomericana de Ciencias Sociales (FLACSO), Colegio de México (COLMEX), Universidad Pedagógica Nacional (UPN), entre otras.

manuel.aguilart@uaem.edu.mx

Dr. José Carlos Aguirre Salgado

Perfil PRODEP. Doctor y Maestro en Derecho por la UNAM, Licenciado en Derecho por la UAEM. PITC adscrito al Instituto de Ciencias de la Educación. Docente del Doctorado en Educación, Maestría en Investigación Educativa y Licenciaturas que se ofertan en el ICE.

Integrante del CA consolidado Redes de Aprendizaje e Investigación en la Educación. miembro numerario de la Asociación Mexicana de Ciencia Política (AMECIP) y director del Comité Estatal. Capítulo Morelos de dicho Colegio de profesionistas por el periodo 20221-2023. Es integrante de la Academia Hispanoamericana de la Complejidad.

Autor y coordinador de libros, capítulos de libro, artículos y ponencias nacionales e internacionales.

Director de Normatividad Institucional de la UAEM. 

jcaguirre@uaem.mx

Dra. María Adelina Arredondo López

SNI II. Perfil PRODEP. PITC adscrita al Instituto de Ciencias de la Educación de la UAEM. Miembro de Comités Ejecutivos del Congreso Internacional de Historia de la Educación (ISCHE), del Consejo Mexicano de Investigación Educativa, de la Sociedad Mexicana de Historia de la Educación. Coordinadora de los grupos internacionales (SWG) “Gender and education” e “Historia de la educación laica”, asociados a ISCHE.

Académica en UNAM, Universidad Autónoma del Estado de Chihuahua, Universidad Pedagógica Nacional, El Colegio de México, Universidad de Toronto, Universidad de Windsor, Universidad de Valencia, Instituto de Nacional de Investigaciones Pedagógicas de Francia (INRP), Universidad de Artois, Universidad de Lille, Universidad de la Picardie, Universidad de Estambul entre otras.

Profesora de cursos de licenciatura y seminarios de posgrado, ha dirigido tesis de licenciatura, maestría y doctorado. Conferencista magistral y ponente en congresos y foros académicos.

Autora y coordinadora de libros, artículos y capítulos de libros, de temas relacionados con historia de la educación, formación docente, políticas y sistemas educativos, violencia escolar y educación laica.

adelinaarredondo@yahoo.com

Dr. César Barona Ríos

SNI I y Perfil PRODEP. Posdoctorado por la Universidad de Montreal, Canadá. Doctor en Educación, Maestro en Planeación y Desarrollo y Licenciado en Biología (grados obtenidos en la UAEM).

PITC adscrito al Instituto de Ciencias de la Educación de la UAEM. Docente de seminarios de licenciatura y posgrado relacionados con Métodos cuantitativos en educación y Análisis de políticas educativas. Secretario de Investigación en la Facultad de Psicología de la UAEM.

Director de tesis de maestría y doctorado. Conferencista nacional e internacional. Profesor invitado por la Universidad Politécnica de Nicaragua, la Universidad de Guadalajara y la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE).

Autor de más de 30 trabajos (libros, capítulos y artículos) en temas de políticas de educación, uso e impacto de la investigación y el posgrado y formación profesional de docentes en contexto universitario. Es dictaminador de las principales revistas arbitradas de educación del país y evaluador del CONACYT.

cbarona@uaem.mx

Dra. Ana Esther Escalante Ferrer

SNI II. Perfil PRODEP. Doctora en Educación, Maestra en Administración y Psicóloga (grados obtenidos en la UAEM)

Investiga sobre: “Ética, política y diversidad en las organizaciones, los procesos y actores educativos” y “Grupos Vulnerables y Políticas Públicas” con perspectiva de género. Actualmente es responsable técnica del proyecto Protección Social Participativa para Migrantes en México, CONACyT. Ha publicado libros colectivos, más de dos docenas capítulos de libros y un par de decenas de artículos en revistas indexadas, tres libros de autor y ha participado en la elaboración de dos estados del conocimiento sobre Género y Educación para el Área temática Educación y Valores de COMIE de las décadas 2002-2011 y 2012-2021 del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE). Tiene el reconocimiento de investigadora nacional nivel 2 del CONACYT.

anaescalante7@hotmail.com

Dr. Omar García Ponce de León

SNI II. Perfil PRODEP. Doctor en Sociología por la Universidad de Barcelona, Licenciado en Sociología por la UAM.

PITC adscrito al Instituto de Ciencias de la Educación. Sus investigaciones versan sobre la calidad de las universidades, así como sobre la metodología de la investigación social, incluyendo proyectos de imagen.

Autor de varias publicaciones como libros, capítulos de libro, artículos y ponencias.  Trabaja en la planificación/evaluación de la investigación y los programas doctorales en las universidades de los países en vías de desarrollo.

omar@uaem.mx

Dra. Irma Guadalupe González Corzo

Perfil PRODEP. Doctorado en Educación, Maestra en Planeación de la Educación Superior y Licenciada en Psicología.  

Autora y coordinadora de libros, capítulos de libro y artículos relacionados con la línea de investigación Mobbing y Burnout. Asimismo, es miembro del CA Cultura y Educación. Devenir y Actualidad.

Directora de tesis de la Maestría en Investigación Educativa y del Doctorado en Educaciòn

irma.gonzalez@uaem.mx

Dra. Lucia Martínez Moctezuma

SNI I. Perfil PRODEP. Doctora en Historia por la Universidad de París Nanterre (Francia). PITC adscrita al Instituto de Ciencias de la Educación de la UAEM

Responsable de proyectos de investigación a nivel nacional financiados por CONACyT y colaborado a nivel internacional en la Red de Patrimonio Escolar-Manuales escolares (PATRE-MANES) de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (España) así como con el proyecto “Corps et Santé: Educations et Partenariats Internationaux» de la Université Paris Descartes (Francia).

Directora de tesis de licenciatura y posgrado, miembro de comités científicos en congresos y de comités editoriales nacionales e internacionales. Sus últimas investigaciones se orientan hacia el campo de la historia social donde ha abordado diversos temas en torno a la escuela de finales del siglo XIX y principios del XX, a saber, elaboración, circulación e influencias en la producción de manuales escolares, la enseñanza de disciplinas escolares como la historia, la lectura, las lecciones de cosas, la gimnasia y la educación física; la implementación en México del modelo higienista francés y del cuerpo de la biotecnología norteamericana. Es autora de varias publicaciones entre coordinaciones de libros, capítulos y artículos.

luciamm@uaem.mx

Dra. Mabel Osnaya Moreno

SNI I. Perfil PRODEP. Doctorado con mención Honorífica en Psicología, UNAM, con estancia de investigación en la Universidad Estatal de Austin, en Texas.

Experiencia laboral en evaluación educativa, desarrollo – diseño-validación de instrumentos de evaluación y escalas en instituciones como el Ceneval, A. C, la DGEE UNAM); Desarrollo y diseño curricular en el Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa (ILCE). Desarrolló instrumentos de evaluación para diagnóstico de conocimientos de estudiantes de nuevo ingreso a Educación Media Superior durante 2012 - 2014.

Dirige el proyecto de investigación de enseñanza aprendizaje en modalidad virtual, en el que se ha capacitado a docentes para el diseño de asignaturas en línea, así como cursos para estudiantes en comprensión lectora del inglés. Su línea de investigación versa sobre los procesos de enseñanza aprendizaje en educación virtual, políticas y evaluación educativa. Ha sido coordinadora académica de la Maestría en Investigación Educativa (MIE) y del Doctorado en Educación (DE). Actualmente es secretaria de investigación

osnaya@uaem.mx

Dr. Antonio Padilla Arroyo

SNI II. Perfil PRODEP. Doctor en Historia por El Colegio de México, licenciado en Sociología por la Universidad Nacional Autónoma de México. Es PITC adscrito al ICE de la UAEM.

Profesor e investigador en instituciones de educación superior e investigación científica, tanto nacionales como extranjeras. Ha dirigido tesis de licenciatura y posgrado e integrante de jurados y sínodos académicos. Ha participado en proyectos, grupos y redes de investigación nacionales e internacionales de México, Brasil, Argentina, Chile, España y Colombia. Sus líneas de investigación se inscriben en el campo de los estudios históricos, culturales y educativos, en particular de la historia social, historia de la educación e historia cultural en los siglos XIX y XX. Actualmente desarrolla los proyectos: historia de la educación comparada de los estados de Morelos y Chiapas e historia de la educación especial y de la infancia anormal en México.

Autor de artículos especializados en revistas de historia y ciencias sociales. Coordinador de libros colectivos. Ponente y conferencista en eventos estatales, nacionales e internacionales. Su interés por la historia social y cultural del siglo XX, lo ha llevado a incursionar en la historia oral dentro de la cual ha publicado en revistas especializadas.

apadilla@uaem.mx

Dr. Serafín Ángel Torres Velandia

SNI I. Postdoctorado en Currículo, Innovación Pedagógica y Formación en el CENID A.C. adscrito a CONACYT. Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la UNED Madrid-España. Maestría en Comunicación para la Educación Social por el ILCE-México. Experto en Comunicación Educativa por el ILCE-UNESCO-México. PITC adscrito al ICE.

CA Consolidado: Redes de Aprendizaje e Investigación en la Educación, LGAC: Tecnologías, formación y modos de aprendizaje. Producción científica relacionada con la Tecnología Educativa y Ambientes Virtuales de Aprendizaje a Nivel Nacional e Internacional.  Ha dirigido tesis y titulado a estudiantes de doctorado, maestría y licenciatura.

angelt@uaem.mx

Dra. María Luisa Zorrilla Abascal

SNI I. Doctora en Educación por la Universidad de East Anglia (Reino Unido), Maestra en Comunicación por la UNAM y Licenciada en Comunicación por la Universidad del Noreste (Tampico, Tams., México).

PITC adscrita al ICE de la UAEM desde 2010.

Titular de la Dirección de Formación Multimodal, e-UAEM.

Publicaciones en temas de formación multimodal, competencias digitales y el uso de lo transmedia en la educación, entre otros. Su principal línea de investigación es Tecnologías, formación y modos de aprendizaje.

Integrante del CA consolidado Redes de Aprendizaje e Investigación en la Educación https://youtu.be/FQTlKmGOPV0 y miembro de la Academia de Ciencias Sociales y Humanidades del

Estado de Morelos.

maria.zorrilla@uaem.mx

Dra. Ofmara Yadira Zúñiga Hernández

SNI I. Perfil PRODEP. Doctora en Educación por la UAEM PITC adscrita al Instituto de Ciencias de la Educación de la UAEM.

Integrante y representante del CA Consolidado: Redes de Aprendizaje e Investigación en la Educación. LGAC: Conocimiento, mediación y tecnologías para el aprendizaje. 

Miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE) y de la Red Nacional IDEA-UNAM.

Autora y coordinadora de libros, capítulos de libro, artículos y ponencias nacionales e internacionales.  

Docente del programa de Licenciatura, Maestría y Doctorado del ICE. Tutora de estudiantes de Prácticas disciplinares y servicio social de la Facultad de Psicología y del ICE.

 ofmara.zuniga@uaem.mx

Dra. Elisa Lugo Villaseñor

SNI I. Perfil PRODEP. Doctora en Educación por la UAEM. PITC adscrita al Centro de Investigación Interdisciplinar para el Desarrollo Universitario (CIIDU) de la UAEM.

Miembro del Sistema Estatal de Investigadores (SEI) de Morelos, del COMIE, de la Academia de Ciencias Sociales y Humanidades del Estado de Morelos (ACSHEM), de la Sociedad Española Pedagógica (SEP) y de la Asociación Mexicana para el Estudio de la Educación Superior (AMEES).

Integrante del CA Consolidado “Organizaciones y Procesos de Formación y Educación” (CAOPFE). Sus líneas individuales de investigación son: innovaciones curriculares y formación docente en educación superior; y reformas y políticas de educación superior.

Autora y coordinadora de libros, capítulos de libro; artículos de revista y ponencias nacionales e internacionales.

 elisa@uaem.mx

Dra. Cony Brunhilde Saenger Pedrero

SNI I. Perfil PRODEP. Doctora en Estudios de Sociedad Latinoamericanas: con especialidad en Educación, por la Universidad de París III- La Sorbona, Doctora en Educación por la UAEM, Master en Educación, Formación y Puesta a Distancia, por la Universidad de Paris II.Panthéon-Assaz; Especialista en Didáctica del Francés, por la Universidad Stendhal-Grenoble III y Licenciado en Relaciones Internacionales por la UAEM. PITC adscrita al Centro de Investigación Interdisciplinar para el Desarrollo Universitario (CIIDU) de la UAEM

Miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), de la Red Nacional de Investigadores en Educación y Valores (REDUVAL), de la Asociación Mexicana de Educación Superior (AMEES), de la Academia de Ciencias Sociales y Humanas del Estado de Morelos. Pertenece al Cuerpo Académico “Organizaciones y Procesos de Formación y Educación” Sus LGAC son: “Emergencia, uso y circulación del conocimiento vinculado con la sociedad” y “Formación sociomoral, valores y diversidad”.

conysaenger@yahoo.fr

Dra. María Teresa Yurén Camarena

Investigadora nacional emérita del SNI.

Doctora en Filosofía por la UNAM. PITC adscrita al Centro de Investigación Interdisciplinar para el Desarrollo Universitario (CIIDU) de la UAEM

Miembro honorario del Sistema Estatal de Investigadores del Estado de Morelos.

Integrante del COMIE, la Academia de Ciencias Sociales y Humanidades del Estado de Morelos (ACSHEM) y la Red de

Investigadores en Educación y Valores (REDUVAL).

Profesora invitada en las universidades de Valencia (España), Luxemburgo (Luxemburgo), Paris2 y Rennes2 (Francia).

Desarrolla dos líneas de investigación: 1) Ética, política y diversidad en el ámbito educativo, y 2) Dispositivos de formación autoformativos y heteroformativos.

Autora y coordinadora de libros, capítulos de libro y artículos de investigación y de divulgación.

yurent@uaem.mx

Dr. Manuel Francisco Aguilar Tamayo

• Centro Nacional de Investigación, Documentación e Información de Artes Plásticas (Instituto Nacional de Bellas Artes). (2001). Discurso visual: Revista digital del Cenidiap. México, DF: Centro Nacional de investigación Documentación e Información de Artes Plásticas, CONACULTURA CENART
• Moreno, M., Aguilar, M., Angulo, R., y Ramírez, J. Análisis de la resolución de problemas de hidrostática en el bachillerato
  Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 18, Nº 1, 274-296. Recuperado en  http://reec.educacioneditora.net/
• Escobar Fuentes, S., & Aguilar Tamayo, M. F. (2019). Artivismo en la cultura digital. Dos casos en México: #IlustradoresConAyotzinapa y #No estamos todas. Index, Revista De Arte contemporáneo, (08), 142-150. https://doi.org/10.26807/cav.v0i08.273

Dr. José Carlos Aguirre Salgado

• Aguirre J. (2021). El mapa argumental, herramienta para el desarrollo de la argumentación como habilidad argumentativa. En Zúñiga, O.; Terrazas M. y Zorrilla, M. (Coord). Habilidades de investigación en el posgrado
• Aguirre J. (2019). Evaluación de la Beca Salario desde el enfoque de Derechos Humanos. En Aguirre J., Barona C. y Zúñiga, O. (Coord). La Beca Salario en Morelos: retos de los programas compensatorios en la educación Morelense
• Aguirre J. (2017). (Coord). Compendio Estudiantil de Legislación Universitaria

Dra. María Adelina Arredondo López

• Arredondo, M. (2020). (Coord). El parque Melchor Ocampo: miradas desde la universidad
• Mayer, C. y Arredondo, M. (2020). (Coord). Women, Power Relations, an Education in a Transnational World
• Arredondo, M. (2020). Cómo fue emergiendo y sedimentandose el oficio femenino de enseñar. El caso de México. En González, T. (Coord). La educación de las mujeres en Iberoamerica

Dr. César Barona Ríos

• Barona, C. (2019). (Coord). La Beca Salario en Morelos: retos de los programas compensatorios en la educación Morelense. (4 Capítulos)
• Barona, C., Osnaya, M., Santoveña, R. y Díaz, R. (2019). Factores determinantes del desempeño escolar de estudiantes de secundaria en Morelos, México. En Emerging Trends in Education, Vol. 1 número 2, junio 2019
• Barona, C., Osnaya, M. y Zúñiga, O. (2017). Dilemas de las instituciones de educación Superior (IEs) públicas en México para estabilizar al profesorado participante en el PROMEP. En Aguilera, M. y Farieta, A. (Edit). Evaluación de la educación superior una mirada desde Latinoamérica.

Dra. Ana Esther Escalante Ferrer

• Escalante Ferrer, A. E., Moctezuma Ramírez, E. E., & García-García, F. J. (2020). Propuestas para el acopio de datos y el análisis de las competencias en el currículum universitario. Edähi Boletín Científico De Ciencias Sociales Y Humanidades Del ICSHu, 9(17), 13-25. https://doi.org/10.29057/icshu.v9i17.6330
• Escalante Ferrer, A. E., & Villarreal Villanueva, A. A. (2020). Testimonios y currículum: un vistazo a la formación de los educadores físicos y la inclusión de personas en situación de discapacidad. Revista Electrónica Sobre Tecnología, Educación Y Sociedad, 7(14), 18–38. Recuperado a partir de https://www.ctes.org.mx/index.php/ctes/article/view/714
• Torres Salazar, M. C. Escalante Ferrer, A. E., & García Domínguez, N. A. (2020). Propuesta de indicadores para medir vinculación universitaria: Mirada de funcionarios de instituciones de educación superior públicas. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(65). https://doi.org/10.14507/epaa.28.4333

Dr. Omar García Ponce de León

• García, O., Cruz, M., Ramírez, J. y Caballero, M. (2020). Un estudio sobre la construcción del objeto de estudio en estudiantes de posgrado. En Zúñiga, O.; Terrazas M. y Zorrilla, M. (Coord). Habilidades de investigación en el posgrado
• García, O., Cruz, M. y Pérez, R. (2019). Relaciones para la producción, innovación y transferencia del conocimiento científico. En Ortiz, V. y Montiel, T. (Coord). Libertad y creatividad en la producción académica de jóvenes investigadores educativos
• García, O., Castañeda, X. y Pérez, R. (2019). La transformación en las políticas de profesionalización de los investigadores y la libertad académica. En Pérez, R., Jiménez, A., y Castellanos, J. (Coord). Nuevos retos para la gestión y las políticas de profesionalización de los académicos

Dra. Irma Guadalupe González Corzo

• Briseño, T. & González, I. G.  (2020). El rol del docente en situaciones de bullying: una revisión documental [Teacher ́s Role in bullying: Documental Review] Forhum International Journal of Social Sciences and Humanities, 2(3), 66-77. https://doi.org/10.35766/jf20236
• Villamar, D., Juárez, A., González, I. y Osnaya, M. (2019). Factores psicosociales y síndrome de Burnout en acedémicos de una universidad pública de México. Propósitos y Representaciones, 7(3), 111 – 140. Doi: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n3.360
• González, I., Cuellar, S. y Nambo, J. (2019). Acoso psicológico en el trabajo de docentes de secundaria en Morelos. En Revista Pienso Latinoamerica. Año:2, Trimestre: julio-septiembre 2019. Vol: 2. Número:5

Dra. Lucia Martínez Moctezuma

• Martínez, L. (2019). Moisés Saenz Garza, ensoñador del indio. En Florescano, E. (Coord). Maestros ejemplares, México
• Martínez, L. y Assbú, M. (2018). Educación física en Iberoamérica: historia, memoria y patrimonio. En Rev. Iberoam. Patrim. Histórico-Educativo, Campinas (SP), v. 4, n. 1, p. 4-19, jan./jun. 2018
• Martínez, L (2018). La actividad física de la comunidad rural: La YMCA en México durante la década de los años 20. En Rev. Iberoam. Patrim. Histórico-Educativo, Campinas (SP), v. 4, n. 1, p. 52-61, jan. /jun. 2018

Dra. Mabel Osnaya Moreno

• Osnaya, M. y Díaz, R. (2021). La relevancia de la etnopsicología en la investigación educativa. En Zúñiga, O.; Terrazas M. y Zorrilla, M. (Coord). Habilidades de investigación en el posgrado
• Osnaya, M., Zúñiga, O. y Barona, C. (2020). From hybrid to virtual course: interaction activities design, learners ́ active participation and social presence. En ICERI 2020 Proceedings
• Osnaya, M., Zúñiga, O. y Barona, C. (2020). Virtual platforms and teaching strategies in higher education during the covid 19 pandemic. En ICERI 2020 Proceedings

Dr. Antonio Padilla Arroyo

• Padilla, A. (2020). Meditaciones teóricas y metodológicas para el estudio de los procesos histórico-culturales. En Flores, J., Huerta, L. y Alejandro, O. (Edit). Las Ciencias Sociales: Al otro lado del discurso neoliberal
• Padilla, A. (2020). A conceptual review: Dewey and Makarenko’s pedagogical ideas in the Latin American context. En Nunes, A., dos Santos, I. y Feio, R. (Org). Educaçao e reconstrução do conhecimento científico 3, AtenaEditora, Brasil, pp. 40
• Padilla, A. (2019). Debates en torno a la educación religiosa y la educación laica en el Estado de Chiapas (1882-1940): ¿del crepúsculo a la alborada educativa? En Arredondo, A. (Coord). La educación laica en México: Estudio en torno a sus orígenes, Bonilla Arteaga Editores, México, pp. 319-356

Dr. Serafín Ángel Torres Velandia

• Torres, A. (2021). Las TIC como objeto de estudio en las tesis de los estudiantes del posgrado en educación ICE-UAEM. Estudio de caso con enfoque metodológico cualitativo. En Zúñiga, O.; Terrazas M. y Zorrilla, M. (Coord). Habilidades de investigación en el posgrado
• Torres, A. (2021). Recursos educativos abiertos y políticas institucionales en universidades públicas mexicanas: estudio de caso. En Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, Vol. 12, Núm. 22
• Torres, A. y Ruíz, D. (2020). La formación pedagógica en línea y la cultura de paz de estudiantes en una universidad pública mexicana. En Cultura de paz, violencia y educación (Teorías, metodologías, experiencias y propuestas), Pres Editores, Vol. 2, pp. 63 - 76

Dra. María Luisa Zorrila Abascal

• Zúñiga, O.; Terrazas M. y Zorrilla, M. (Coord) (2021). Habilidades de investigación en el posgrado
• Zorrilla, M.; Hernández, B. (2021). En Hoechsmann, M.; Thésée, G. y Carr, P. (Edit). Post-Truth Explorers: Information Literacy vs. Fake News. En Education for Democracy 2.0 Changing Frames of Media Literacy
• Zorrilla, M.; (2021). En ACSHEM (Edit.). El Mundo Digital, el principal riesgo somos nosotros. En Sociedad de Riesgo: retos del Siglo XXI

Dra. Ofmara Yadira Zúñiga Hernández

• Zúñiga, O.; Terrazas M. y Zorrilla, M. (Coord) (2021). Habilidades de investigación en el posgrado
• Zúñiga, O.; Terrazas M. y Jerónimo, J. (2021). Planteamiento del problema: Un estudiexploratorioHabilidades de investigación en el posgrado. En Zúñiga, O.; Terrazas M. y Zorrilla, M. (Coord). Habilidades de investigación en el posgrado.
• Osnaya, M., Zúñiga, O. y Barona, C. (2020). Virtual platforms and teaching strategies in higher education during the covid 19 pandemic. En ICERI 2020 Proceedings

Dra. Elisa Lugo Villaseñor

• Lugo E. y Saenger C. (2020). Cultura de seguridad y del cuidado. Retos y desafíos desde la formación universitaria para enfrentar la Sociedad del Riesgo. En: A. Tornero (Coord.). La sociedad del riesgo en el siglo XXI.
• Lugo, E. y Arriola, S. (2020). Transdisciplina en la UAEM: programa Calidad de vida una propuesta inter y transdisciplinar. En: A. Téllez y C. Aragón (Editores) Salud, Sociedad y Transdisciplina. Editorial pendiente
• Lugo, E., Bautista, F. y Arriola, S. (2020). Interdisciplinariedad en una universidad pública estatal: entre avances y dilemas. En: C. Saenger, M. Cruz, y A. Ramírez (Coord.), Universidad y diversidades desde la interdisciplina. UAEM y Juan Pablos Editor, México. (En prensa)

Dra. Cony Brunhilde Saenger Pedrero

• Ramírez, J.; De la Cruz, M. y Saenger, C. (2020) Universidad y diversidades desde la interdisciplina. México:UAEM/Juan Pablos Editor.
• Lugo, E. y Saenger, C. (2020). Cultura de seguridad y del cuidado. Retos y desafíos desde la formación universitaria para enfrentar la Sociedad del Riesgo. En: A. Tornero (Coord.). La sociedad del riesgo en el siglo XXI
• Saenger, C. y Bahena, O. (2020). Tendencias en la Responsabilidad Social Universitaria (RSU). Hacia un modelo latinoamericano integral e interdisciplinar de gestión institucional. En: Universidad y diversidades desde la interdisciplina. México: UAEM/Juan Pablos Editor

Dra. María Teresa Yurén Camarena

• García-García, F. J., Moctezuma Ramírez, E. E. & Yurén, T. (2021).  Learning to learn in universities 4.0.  Human obsolescence and short-term change. Teoría de la Educación. Revista interuniversitaria, 33(1), 221-241
• Yurén, T. (2020). Reflexiones en tiempos de pandemia. Brevísimas notas sobre temas que merecen un amplio tratamiento, Cuadernos de la ACSHEM, 1, 22-24
• Yurén, T. (2020). Formación ético-política en la educación superior de cara al presente y al futuro. En J. L. Fuentes (coord.). Perspectivas actuales de la condición humana y la acción educativa.  Madrid: Dykinson