Datos de identificación del programa

• Duración: 1 año
• Fecha de Creación: 30 de septiembre de 2015
• Modalidad Educativa: Escolarizada

Objetivo General

Formar recursos humanos especializados en la Gestión Integral de Residuos, mediante la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos que permitan el diseño, la implementación y seguimiento de planes, programas y proyectos de manera multidisciplinaria para atender las demandas y necesidades ambientales de la sociedad hacia la sustentabilidad.

Objetivos Específicos

Los objetivos específicos del programa están enfocados en que el estudiantado de la Especialidad en Gestión Integral de Residuos reciba los conocimientos teóricos y metodológicos necesarios para la gestión integral de residuos a partir de actividades determinadas por los contenidos de cada eje general de la formación:

1. Adquirir los conocimientos básicos de la gestión integral de residuos mediante tres seminarios que abordan fundamentos, en economía ecológica, así como el diseño de planes y programas para el desarrollo de la propuesta e implementación en la tesina.
2. Desarrollar habilidades que permitan al estudiantado, el análisis, implementación y administración de estrategias a través de herramientas metodológicas sobre residuos, para la elaboración de la propuesta e implementación en el proyecto terminal.
3. Atender una problemática real en el tema de residuos a través de una estancia profesional en instituciones públicas o privadas, para que apliquen estrategias de GIR y pongan en práctica los conocimientos teóricos y metodológicos adquiridos en las aulas.
4. Elaborar un proyecto terminal mediante la guía del director de la tesina y el comité tutorial en la presentación de avances semestrales para la atención de una problemática asociada a los residuos y a la mejora de la calidad del entorno.

Perfil de Egreso

Durante el desarrollo de la trayectoria de la Especialidad, se buscará que el estudiantado desarrolle las siguientes competencias:

Competencias

En el Modelo Universitario 2022 se plantea mantener la formación basada en competencias, incorporando un enfoque actualizado con mayor énfasis en las competencias transferibles a diversas situaciones y contextos, que confieren a la persona una mayor adaptabilidad a un entorno dinámico que se agrupan en tres grandes áreas:

Competencias básicas

A. Lectura, análisis y síntesis

• Lee textos científicos para conocer y aprender el estado del arte de algún tema relacionado con la GIR analizando, sintetizando y sistematizando la información.

B. Comunicación oral y escrita

• Expresa de manera oral y escrita información, ideas y argumentos para el desarrollo de su proyecto de tesina enfocado a la GIR de forma clara, precisa y eficaz.

C. Aprendizaje estratégico

• Adquiere conocimientos y habilidades en educación ambiental, legislación, manejo, valorización, administración y economía de los residuos para poder ser aplicados en la GIR bajo una perspectiva de largo plazo a través de los diferentes estilos de aprendizaje en el contexto de la sustentabilidad.

D. Razonamiento científico

• Aplica procesos cognitivos, basados en el razonamiento deductivo-inductivo, pensamiento crítico y análisis de datos asociados a la GIR para resolver de fondo la problemática económica, ambiental y social de una incorrecta gestión de los residuos mediante el planteamiento de soluciones integrales basadas en la planeación estratégica que cumplan con requisitos legales, tecnológicos, sociales y ambientales.

A. Cognitivas-metacognitivas

Resolución de problemas

• Diagnostica la problemática asociada a la GIR que impacta en el ambiente para atender, resolver o alcanzar un objetivo a través de procesos de razonamiento, el uso de metodologías, equipos, herramientas y el análisis de diferentes alternativas éticas, legales, técnicas y de sustentabilidad en la toma de decisiones.

Pensamiento crítico

• Analiza la situación del manejo de residuos en los sectores público y privado, para proponer instrumentos de gestión integral, a través de un análisis crítico y legal en el contexto del desarrollo sustentable.

Creatividad

• Elabora proyectos relativos a la GIR en los sectores público y privado para mitigar los problemas ambientales, por medio de la planificación, el seguimiento, control y manejo, aplicando los instrumentos técnicos y de gestión vigentes.

B. Socioemocionales genéricas

Relación con otros/as

• Colabora en proyectos de investigación para la solución de problemas ambientales y de la GIR de manera integral e interdisciplinaria, mediante la aplicación de los conocimientos desarrollados en el programa.

Competencias laborales

A. Específicas disciplinares

• Identifica y diagnostica problemas ambientales para establecer soluciones con la finalidad de disminuir impactos adversos, considerando las dimensiones temporales y espaciales mediante el uso de metodologías, equipos y herramientas.
• Elabora y ejecuta estudios de generación de residuos en los sectores público y privado para realizar propuestas de manejo considerando metodologías de cuantificación y composición mediante la aplicación de normas técnicas.
• Analiza la situación del manejo de residuos en los sectores público y privado, para proponer instrumentos de gestión integral, a través de un análisis crítico y legal en el contexto del desarrollo sustentable.
• Establece estrategias de valorización en el marco de la economía estatal para minimizar riesgos ambientales por medio de análisis y estudios de mercado de los subproductos impulsando la creación y consolidación de empresas locales.
• Evalúa planes de gestión de residuos, para disminuir la generación y aumentar la valorización con base en la normatividad aplicable y vigente de manera interdisciplinaria.
• Diseña estrategias y procesos de tratamiento de residuos en los sectores público y privado, para reducir o neutralizar los efectos de los diferentes tipos de residuos, considerando aspectos físicos, químicos y biológicos, por medio de análisis de experiencias exitosas en condiciones similares.
• Establece estrategias y procesos de generación de energía, para el aprovechamiento energético en función de sus características físicas, químicas y biológicas por medio del co-procesamiento de residuos.
• Colabora en proyectos de investigación para la solución de problemas ambientales y de la GIR de manera integral e interdisciplinaria, aplicando los conocimientos desarrollados en el programa.
• Diseña y ejecuta programas de sustentabilidad, para satisfacer las necesidades del presente, sin comprometer los recursos de las generaciones futuras, a través de estrategias de educación y comunicación, utilizando actividades formales y no formales.
• Elabora proyectos relativos a la GIR en los sectores público y privado para mitigar los problemas ambientales, por medio de la planificación colegiada, seguimiento, control y manejo, aplicando los instrumentos técnicos y de gestión vigentes.

B. Transferibles para el trabajo

Competencias para el trabajo transdisciplinar

• Integra a los diferentes perfiles profesionales en el centro de trabajo en torno a la GIR para incluir los conocimientos y perspectivas disciplinares en la búsqueda de alternativas de prevención, valorización, tratamiento y disposición final de los residuos a través de la conformación de estructuras organizacionales multidisciplinarias, colaborativas y proactivas.

Socioemocionales para el trabajo

• Analiza la problemática asociada a los residuos de forma creativa y con enfoque innovador para identificar las alternativas u oportunidades de solución con enfoque creativo y aplicables en las diferentes etapas que componen el manejo de residuos mediante el análisis de diferentes escenarios y el planteamiento de proyectos originales basados en la capacidad de abstracción, el contexto y la sensibilidad.

Competencias para el aprendizaje a lo largo de la vida laboral (aprender, reaprender y desaprender)

• Reconoce que la GIR es un área que presenta un constante dinamismo, tanto en procesos legislativos y tecnológicos aplicables, como en los modelos de comportamiento para modificar modelos convencionales de tratamiento, valorización o disposición final de los residuos, a través de la mejora continua que se traduce en un constante aprendizaje y de actualización de conocimientos, técnicas y de aspectos legales

Mapa curricular de la EGIR.

El mapa curricular de la EGIR está organizado en tres ejes de formación. Los nombres de los seminarios del eje temático pueden cambiar en función de las necesidades de formación de los estudiantes y serán diseñados o reestructurados al inicio de cada semestre.

NÚMERO DE ALUMNOS MATRICULADOS POR COHORTE GENERACIONAL

NÚCLEO ACADÉMICO BÁSICO

Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento

La Línea de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC), en la Especialidad en Gestión Integral de Residuos (EGIR), responde a la situación actual, en donde bajo el contexto de los residuos, la sustentabilidad implica modificar las prácticas actuales para su manejo, que favorecen la disposición final de residuos, para incluir otras alternativas que tiendan hacia la sustentabilidad, tales como la prevención, minimización, reutilización, reciclaje y valorización energética, con la firma del convenio de la Agenda 2030, en el ámbito de los residuos estos aspectos tendrán mayor relevancia.

Asimismo, las LGAC del profesorado que conforman el Núcleo Académico son congruentes en este contexto y se ven reflejadas en los trabajos de tesina desarrollados por el estudiantado. Así en el plan de estudios del año 2015 la EGIR contaba con la LGAC denominada “Gestión Integral de Residuos”; sin embargo, en las reestructuraciones de los años 2018 y 2021, la LGAC, se modificó a: “Gestión Integral de Residuos para la Sustentabilidad”. En la reestructuración curricular 2024 y de acuerdo con el análisis de pertinencia y congruencia con el plan de estudios de la EGIR, se mantiene bajo las mismas condiciones.

Con la publicación del Informe Brundtland en el año 1987, se sentaron las bases de lo que hoy conocemos como Desarrollo sustentable, mismo que se ha constituido como el eje rector de la política ambiental mundial. El Desarrollo Sustentable ha incidido positivamente en el diseño y operación de diferentes estrategias ambientales, aplicables desde perspectivas preventivas, operativas y de control en aras de mejorar la calidad ambiental, la conservación biológica, la disminución de los Impactos Ambientales y la remediación de sitios contaminados.

La Cumbre de Río, celebrada bajo el auspicio de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), en el año 1992, marcó el inicio del concepto de Gestión Integral de Residuos Sólidos Urbanos, en la Agenda XXI, caracterizada por el fomento de la minimización de la generación, el aumento de la valorización y el reciclaje; el tratamiento y valorización energética; la educación ambiental; el uso de tecnologías limpias y el consumo responsable y el impulso a la investigación científica. Prueba de ello son las políticas como la de las 3R ́s, la Agenda XXI, basura cero y la economía circular. Todas ellas contienen elementos de sustentabilidad que les confieren ventajas competitivas susceptibles de aplicar en diferentes contextos sociopolíticos.

En este sentido es pertinente mencionar que la LGAC de la EGIR atiende la problemática asociada con el manejo deficiente de los residuos en sus diferentes estados físicos, existiendo una relación directa con el desarrollo de tesina, entre los cuales se abordan temas de alta pertinencia técnica, científica y social con enfoque integral, multidisciplinario y de sustentabilidad. Bajo esta lógica, en los últimos cinco años, las tesinas de los proyectos de intervención que se han desarrollado en la EGIR, se relacionan con la gestión: educación ambiental, planeación participativa, desarrollo de planes de manejo y aplicación de instrumentos legales y económicos; y manejo de residuos: tratamiento, que contemple un enfoque integral de la potencial toxicidad que pudiera presentarse en el proceso para diseñar estrategias de biorremediación pertinentes (plantas, animales, hongos, microorganismos), valorización y disposición final con perspectiva de sustentabilidad. Por lo que se considera que la LGAC es adecuada para desarrollar proyectos de investigación que aborden la complejidad de la gestión de los residuos privilegiando un enfoque multidisciplinario.

A continuación, se mencionan ejemplos destacados de trabajos de las tesinas desarrolladas por el estudiantado junto con el profesorado de la especialidad:

1. Propuesta de un Plan de Manejo de Residuos en el parque estatal urbano barranca de Chapultepec de Cuernavaca Morelos.
2. Diseño de una estrategia de educación ambiental para el manejo integral de los residuos en la Escuela Primaria Federal “Gral. Vicente Guerrero”, Cuernavaca, Morelos.
3. Caracterización del proceso de compostaje en la planta de Jiutepec, Morelos.

La EGIR está estructurada de manera articulada entre sus objetivos, con los perfiles de ingreso y egreso del estudiantado, así como con la LGAC y los perfiles de los profesores y las profesoras que componen el NA. Esta condición, ha propiciado que los trabajos desarrollados de tesinas respondan a problemas de actualidad de alto impacto y que coadyuven para mejorar la calidad ambiental aplicando criterios de sustentabilidad.

Las LGAC contribuirán al desarrollo de competencias en el estudiantado que le permitan integrar elementos teóricos y metodológicos básicos para el análisis de la generación, manejo y disposición final de los residuos. Además, formar estudiantes con un enfoque multidisciplinario con la capacidad de desarrollar proyectos encaminados a incidir en cualquiera de las etapas del manejo de los residuos.

En cuanto al profesorado que integran el NA de la EGIR, el 100% cuentan con el mayor grado de habilitación; el 91.6% de ellos realiza investigación con productividad académica demostrable, tanto en su LGAC propia como en la LGAC de la especialidad. Además, participan en actividades de docencia de acuerdo con su perfil y experiencia. Por otro lado, y en relación con la productividad académica del NA del periodo de 2021-2023 corresponden a: 2 libros, 23 capítulos de libros, 43 artículos en revistas, 29 tesis dirigidas, 9 tesis codirigidas y 112 participaciones como ponentes en eventos académicos. Esta productividad académica, incluye los trabajos realizados antes de su incorporación al NA de la EGIR, que muestra pertinencia de acuerdo con la temática de la LGAC.

Por otro lado, el 58% de las profesoras y los profesores que integran el NA, pertenecen a Cuerpos Académicos (CA), de los cuales el 57% pertenecen a CA Consolidados, 14% al de Química Inorgánica y Supramolecular (UAEMOR-CA-32), 14% al de Ecotoxicología: de las moléculas a los ecosistemas (UAEMOR-CA-118), 14% al de Química y física del ambiente (UAEMOR-CA-127), 14% Control de la energía eléctrica, energías renovables, nanotrónica y computación aplicada (UAEMOR-CA-138); el 28% pertenecen a CA en consolidación Bioprospección (UAEMOR-CA-149); y, el 14% restante pertenecen al CA en formación denominado Conservación biológica (UAEMOR-CA-129). Adicionalmente, otra profesora integrante del NA, forma parte del Programa “Gobierno y Políticas Públicas", de la UNAM con productividad académica.

Con base en la productividad académica y el perfil de las profesoras y los profesores que integran el núcleo académico de la EGIR se puede afirmar que la LGAC es consistente con el trabajo académico de este posgrado y se articula con el plan de estudios, las unidades de aprendizaje, los proyectos de investigación de las profesoras y los profesores, así como el estudiantado.

Finalmente, la LGAC está cubierta en todos sus aspectos por las y los PITC del NA, así como por las y los PTP que están asociados al programa educativo. Es importante destacar que en la especialidad participan profesoras y profesores externos con amplia trayectoria académica en el tema de gestión de residuos, quienes contribuyen significativamente en la formación integral del estudiantado, así como, en el desarrollo de sus tesinas.

Tutoria:

Productividad Académica

Vinculación con Otros Sectores de la Sociedad

En el año 2020, se formalizó el Acuerdo de Colaboración para la Formalización del Consorcio Universitario para la Gestión Sostenible de Residuos en América Latina y el Caribe, que está constituido por diferentes Universidades de Sudamérica y del Caribe. Este Consorcio fue creado bajo el auspicio de la ONU Medio Ambiente (antes PNUMA), cuya oficina regional se encuentra en Panamá. El Consorcio en mención está constituido por Universidades de Argentina, Chile, Colombia, Venezuela, Jamaica, Trinidad y Tobago y México, entre las cuales se encuentra la UAEM. Se trabaja conjuntamente con estas IES para discutir, analizar e implementar estrategias de contenidos en diferentes programas educativos de la región. Uno de los principales acuerdos, es impartir conferencias o cursos virtuales en los diferentes programas educativos relacionados con los residuos, así como propiciar la movilidad de los estudiantes en las diferentes instituciones, lo que les permitirá conocer realidades similares relativas a los residuos, además de compartir experiencias con otros estudiantes y profesores o profesoras.

Por otro lado, existen colaboraciones con dependencias gubernamentales que tienen relación con la GIR. Entre ellas se puede mencionar al Gobierno del estado de Morelos, así como los 36 municipios y la SEMARNAT. Normalmente estas colaboraciones se formalizan a través de convenios, mismos que vencen al término del período de cada administración, pero pueden llegar a ser renovados cuando se inicia otra. Estos son espacios donde el estudiantado podrá insertarse a realizar su estancia profesional. Asimismo, se busca sistemáticamente la vinculación con el sector privado, desde donde el estudiantado podrá insertarse en industrias, empresas o prestadores de servicios.

Algunas de las dependencias en donde los estudiantes de la especialidad han realizado sus estancias profesionales se enlistan en el cuadro 6.

Cuadro 6. Instancias donde se realizaron estancias profesionales

Procesos Administrativos

Proceso de Selección:

El mecanismo de ingreso inicia con la emisión de una convocatoria semestral, en la cual se establecen los requisitos y los procedimientos que deben de cumplir los aspirantes a la EGIR; la difusión es a través de diferentes medios de comunicación, como son: Radio UAEM, páginas electrónicas oficiales de la UAEM y de la Facultad de ciencias biológicas, así como carteles y dípticos.
Para ser parte del proceso de selección y admisión, los aspirantes deberán entregar toda la documentación solicitada en la convocatoria. En el proceso de selección los aspirantes tendrán que cumplir con lo siguiente:

• Asistir a un curso propedéutico al inicio de los trámites para la elección de aspirantes.
• Presentar un examen de conocimientos generales en relación a aspectos de biología, ecología, contaminación ambiental, economía ambiental y legislación ambiental, y obtener calificación aprobatoria para ingresar al programa.
• Presentar un examen psicométrico.
• El aspirante deberá presentarse a la entrevista con el Comité Académico de Admisión, responsable del proceso de selección.

El Comité de Admisión evaluará los aspectos referentes a la trayectoria curricular del aspirante, así como los resultados de los exámenes. Una vez evaluados estos requisitos, el Comité Académico de Admisión decidirá la aceptación a la EGIR y publicará los resultados en la página de la UAEM y de la Facultad de Ciencias Biológicas.

La Institución establecerá las fechas y trámites administrativos para la inscripción.

• Presentar un examen de conocimientos generales en relación a aspectos de biología, ecología, contaminación ambiental, economía ambiental y legislación ambiental.
• Presentar un examen de comprensión de textos en inglés
• Presentar un examen psicométrico
• El aspirante deberá presentarse a la entrevista con el Comité Académico de Admisión, responsable del proceso de selección.

El Comité de Admisión evaluará los aspectos referentes a la trayectoria curricular del aspirante, así como los resultados de los exámenes. Una vez evaluados estos requisitos, el Comité Académico de Admisión decidirá la aceptación a la EGIR y publicará los resultados en la página de la UAEM y de la Facultad de Ciencias Biológicas.

La Institución establecerá las fechas y trámites administrativos para la inscripción.

MONTOS DE LAS CUOTAS

Inscripción $1,100.00
Reinscripción $709.50